二上《数松果》教学反思

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《数松果》是学习乘法口诀的起始课，是在学生已经初步了解乘法的意义，能熟练5个5个数的基础上学习的。本节课学生如果能够亲历编制口诀的过程和方法，会为后续学习其它乘法口诀打下坚实的基础。在实际教学中，根据学习目标，结合教材的特点，我尽量让学生学得轻松，学得愉快，学得有效。

1、创设情境，激发学习兴趣

课前先做了大熊猫“数泡泡”的游戏，帮助学生回忆数数的方法，为下面数松果打下基础。随后课堂上创设秋天到了，松鼠妈妈带着松鼠宝宝在森林里采松果的情境，让学生在采松果的情境图里发现数学信息，进而以帮小松鼠数松果来激发学生的学习兴趣。

2、扶放结合，培养学习能力

学生没有编制乘法口诀的基础，在教学中，首先借助表格和松果图让学生自己列出1个5,2个5……的乘法算式。在学生尝试编制口诀时，从简单的“一五得五”开始，主要让学生理解“一五”“得五”的含义，发现交换两个乘数的位置，它们的口诀是相同的；接着编制“二五一十”的口诀，发现为了使口诀读起来更顺口，积不满十，就加上“得”字；积满了十，“得”字省去。一般把乘数编在前半句，积编在后半句。最后集体编制“三五十五”的口诀，发现编口诀时我们一般把乘数较小的数放在前面，较大的数放在后面。通过这三句口诀，编制口诀的规定已明白，随后就通过类比的方法放手自己尝试去编写剩余的口诀。学生在编写的过程中，初步感受到乘法算式和乘法口诀的联系，同时也体会到了编口诀的一些要领。这样扶放结合，既给了学生自由发挥的空间，又培养了学生的自主学习、合作学习的能力。

3、多种形式记忆口诀。

二年级学生机械识记的能力占优势。在实际教学中，编制5的乘法口诀，找5的乘法口诀的规律是让学生在理解的基础上意义识记口诀。后面练习环节，主要让学生在多次不断重复的基础中进行机械识记。在记忆练习中，我使用了多种的形式，如：小手动起来、男女生对口诀、师生抢答等游戏，使学生在开心、轻松的氛围中熟记口诀。

通过本节课的教学，我觉得不足之处有：

1、学生在编制口诀时出现的问题，没有展示只是说了下，应该采取对比纠错的方法，印象会更深刻。

2、学生对于口诀中的规律的发现还比较浅层次，教师的引导如果针对性较强些，或许会收到更好的效果。

3、在这节课中，我虽然利用了即时评价，但对学生使用的激励性语言不够丰富。

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优胜路小学丰收校区 赵南