小学科学教研活动笔记 《空气占据空间》听课心得

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  10月27日下午，我们在禹军老师和韩英歌两位老师的引领下于黄河路第一小学进行了**区金西南片区的第一次教研活动。这次教研活动我们共同观摩了特级教师吴逢高老师《空气占据空间》的课例，该课教学设计精妙、课堂真实，让我受益匪浅。

       首先吴老师出示一张森林中的照片，并以较别人更喜欢森林中聪明的动物——乌鸦，由此引出乌鸦喝水。展示乌鸦喝水时更是采用了强大的技术支撑，利用flash动画让学生直观地感受瓶子里的空间，时而被水占据，时而被空气占据，也是由此引出《空气占据空间》中的“空间”和“占据”这两个关键词汇。不同于我们的是，“空间”一词对于小学生而言，是非常抽象的，吴老师用动画轻松完美地解决了这个问题；而在解释“占据”一词时，更是以词义入手，让学生们以改词磅礴的气势来读词，这里的巧思是非常值得我学习的。
       其次，吴老师让学生自己根据实验材料设计实验，放手把课堂交给学生，这是非常值得我学习的，在课堂上多给学生机会，在学生成为课堂真正的主人，并在设计中促进学生思维的发展。而在实验完毕后为了加深学生的理解，以简洁的图示法展示了杯子中的纸团进入水槽后，水占据的空间和空气的占据的空间。同时设置情境，水和空气“争抢”空间，让学生明白了：1.杯子里的空间是有限的；2.杯子里的空气不出，水也进不来。这里吴老师也是没有机械地让学生进行死记硬背，让学生通过现象自己总结，更能促进学生的发展。
       然后，学生想要探究如何能让水进入杯子时，经过大家的猜想，吴老师拿出一把电钻的时候，我真真切切地感受到了这节课的真实，而这一举动也进一步调动了学生的积极性，抓住了学生的眼球。在吴老师钻完孔，用手堵住孔放入水槽中时，一个一个的问题把学生的兴趣拉到了极致，他却戛然而止，让学生自己做这个实验。对此，我只能说一个字：妙！
       最后，水成功进入杯子，吴老师这次让学生自己利用图示法描述这次实验的结果，这个过程让学生能对刚讲过的图示法学以致用，同时加深了对实验的理解和记忆。
       通过本次教研，我对如何正确有效引导学生有了新的认识。在今后的教研中，我会继续向同组优秀的教师学习，积极探索，不断提高！

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