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小学数学老师教研活动发言 复习课教学的一点体会

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楼主
发表于 2021-11-20 08:10:22 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
小学数学复习课教学中目前常常存在这样的现象:教师有的大量收集习题、试卷,让学生在题海里苦战;有的“爆炒冷饭”,让学生机械重复地练习,期末复习时甚至让学生把书后的《总复习》做好几遍;有的采用“练习→校对→再练习→再校对”的教学方式,把学生会做每一道复习题作为教学目标。这样的复习,教师教得累、学生学得苦,往往收效甚微。

       下面谈谈我对复习课教学的一点体会。 一、构建完整体系。 数学是一门系统性很强的学科,在小学阶段的知识点教学往往是分册、分散出现,因此,复习课必须针对知识的重点、学习的难点、学生的弱点,引导学生按一定的标准把有关知识进行整理、分类、综合,这样才能搞清楚来龙去脉。教学时应放手让学生整理知识,形成各异、互助评价,开展争辨。这样有利于主体性的发挥,把学习的主动权交给学生,让学生主动参与,体验成功,同时也可以培养他们的概括能力。所以,复习课要引导学生把各知识点分类整理,形成完整的网络,构建完整的知识体系。 二、设计多样练习。 学生的数学能力不仅在于对知识的掌握,更在于能否应用知识自觉解决实际问题,复习课必须精心设计练习题,使知识的应用更具综合性和灵活性,使学生牢固掌握知识的同时,培养学生的实践能力。 练习应联系生活实际,解决实际的问题学生的数学能力不仅仅在于其掌握数学知识的多少,而是看他能否运用数学知识、数学思维去解决实际问题,以及形成学习新知识的能力和适合社会发展的需要,让学生体会到数学从生活中来,又到生活中去。因此,复习课练习的设计必须联系实际,具有综合性,灵活性、发展性,有利于培养学生的实践能力和创新意识。 三、知识开放拓展。 复习课中可以延伸、拓宽,但要有个度。复习课练习的特点与新授课的练习不同,应换个角度,体现综合性、灵活性、发展性,有利于培养学生的实践能力和创新意识,复习课应“下要保底,上不封顶”,让不同层次的学生都有不同程度的提高。 四、激发复习兴趣。 根据复习目标,遵循课程改革的新理念主动驾驭教材,大胆改革教材中的不合理因素,合理调整教材,以学生熟悉的、感兴趣的、贴近他们生活实际的数学问题来取代教材中的复习题,使之切合学生的实际,适应教学的需要。使学生对复习的内容,由感而发,由趣而学,在积极思考与交流合作中充分感受到数学就在身边,就在自己的生活中,进而建构自己的数学知识,使知识与能力结构更趋合理。 在整个复习过程中,不能让学生只做“听众”、“观众”,应把复习的机会还给学生,通过多种策略激发学生的复习兴趣,让学生自己去完成回忆、讨论、整理、沟通、归纳、应用的过程,使学生真正成为学习的主人。为此,还可采用小组学习,形成竞争态势,开展数学故事会、学习擂台赛等活动,吸引学生参加到复习中来。同时,复习中还要采用各种手段对学生进行赏识,激励性赏识可以使学生获得心理满足,并激起更为强烈的参与欲望。
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沙发
 楼主| 发表于 2021-11-20 08:10:38 | 只看该作者
如何上好期末复习课

复习课教学中目前常常存在这样的现象:教师有的大量收集习题、试卷,让学生在题海里苦战;有的“爆炒冷饭”,让学生机械重复地练习,期末复习时有的采用“练习→校对→再练习→再校对”的教学方式,把学生会做每一道复习题作为教学目标。这样的复习,教师教得累、学生学得苦,往往收效甚微。下面谈谈我对复习课教学的一点体会。
    一,梳理好知识点,使知识网络化、系统化。复习不是知识的再现,而是通过寻找知识间的横向、纵向的联系,构建知识网络,形成知识板快。从而使零乱的知识条理化、系统化。使学生觉得新鲜、简明、易记。从而愿意进一步上好复习课,达到巩固、内化知识,提高技能的目的。

二、设计多样练习,注意一题多解,变式训练。
   做练习是教学不可分割的有机组成部分,也是培养能力、开发智力不可缺少的重要手段,对于学生掌握“三基”是必须的。但如何提高学生的解题能力?教师精心选择练习题至关重要。所选题要全面,要紧扣课标和大纲,突出“三基”;要有针对性:针对重点难点、针对学生的易错易混点;要注重一题多解,加强变式训练;要注意有计划的渗透综合题,提高综合解题能力;题目不应千篇一律,要有一定的变化,有灵活性。

三、激发学生复习兴趣,让学生真正成为课堂的主人。
     在整个复习过程中,不能让学生只做“听众”、“观众”,应把复习的机会还给学生,通过多种策略激发学生的复习兴趣,让学生自己去完成回忆、讨论、整理、沟通、归纳、应用的过程,使学生真正成为学习的主人。

四、把握好学生,充分利用学生间的合作交流。(1)巧妙用好优等生的“优”。对于优等生来说,通过新课的学习,他们已经掌握85%了,复习时,他们觉得得心应手,闲着没事。老师如果让“优差”结队,定向帮辅,充分发挥优等生的课堂“边角”时间的作用,既解决了优等生“闲”,也减轻了薄弱生的“忙”的问题。(2)着眼鼓励提高中等生。复习时,给中等生以真诚的、恰如其分的鼓励和表扬,使他们获得精神力量,进而树立“我能行,我优秀”的自信心,自豪感。复习结束,要让一部分中等生提升为优生才好。(3)抓好薄弱生的“双基”。复习时,可采用“一统两分”的原则:一统既统一讲授,抓住中下等生的疑点、易混点精讲,时间不宜长;两分即分层练习和分层作业,练习和作业时给薄弱生布置“掌握基础知识和训练基本技能”的题,老师要心中有数的、有耐心的在薄弱生身边给以方法上的指导,问其难而解其惑。
    总之,作为复习课应该是:三基训练要做到,易错易混重点敲,变式训练少不了,渗透综合能力高。
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