三年级数学上册《倍的认识》教后反思

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本节课是三年级数学上册第五单元中的第一课时“倍的认识”，是学生接触“倍”的概念的第一节课，目的是要求学生初步建立“倍”的概念，理解“倍”的含义。本节课的教学设计，是根据学生的年龄特征，通过复习“几个几”，以及教具“胡萝卜”、“白萝卜”，学习单的运用，创设情境，学生动手圈一圈，从而将“几个几”与“倍”联系起来，使新旧知识的联系更加的紧密，学生的学习状态自然地从旧知识的巩固转移到新知识的学习中去。
成功之处：1.重视意义理解，循序渐进的建立倍的概念，通过组织“圈一圈”“填一填”“说一说”等活动，让学生经历建立倍的概念。2.在“变化”中进一步认识“倍”，本节课的“变化”分为两类，一是标准量不变，被比较的量变化；二是被比较的量不变，标准变化。依旧使用“胡萝卜”和“白萝卜”的教具，“兔子吃掉了2个白萝卜，此时白萝卜的数量是胡萝卜的几倍？”“4倍”，接着“老师又拿来了2个胡萝卜，此时白萝卜的数量又是胡萝卜的几倍？”“2倍”这两次变换数量，三个情景既连贯，又能体现标准量和比较量的变化。
不足之处：认识“倍”概念的过程，就是一个帮助学生逐渐抽象，最后领悟本质的过程。而在抽象过程中，要让学生对标准量“1份”有一个清楚的认识，就像高年级的单位“1”一样，刚开始是需要学生圈一圈的，而我忽略的一问题，在后续的教学中，要更加深入的研读教材，多向有经验的教师请教。其次，在课堂中，评价语稍显单调，今后在平时的教学中，要多学习其他老师的评价语，在平时教学中多运用。在之前的教学中，对于学生的回答，我是不敢打断的，但这样学生可能说的不标准，老师也没有起到一个很好地引导作用。后续教学也会及时改正这一问题。