新统编一年级语文下册全册教学反思

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识 字

1 《春夏秋冬》教学反思:

学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。再者，我严格要求学生按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。我在巡视过程中适当指点，并给学生写得好的字画个小红星，这对学生起到较大的激励作用。

  在指导学生认识大自然现象时，图字结合，更加形象、直观，教学环节的设计上，我采用听说读等手段来帮助学生尽快地掌握所学的知识，利用课件播放相关春天的美丽景色，让学生在观察中体会到这些词语的含义。另外，我以猜谜游戏来提高学生的积极性，讲述一个大意，让学生比赛猜出相应的词语，至于读的方面，采用全班齐读、大组朗读、小组比赛等多种形式的朗读方式。总体说来，这堂课还是比较顺利地完成了教学任务和所设定的教学目标。

但不足之处在于调控学生的纪律方面还有待增强以及如何延迟学生的注意力集中时间，这些都是我需要在日后的教学过程中加以改进的。



2 《姓氏歌》教学反思:

优点:本课我采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。通过师生问答游戏，生生问答游戏，你来说我来猜，开展朗读比赛等富有趣味的活动，不仅激发了学生浓厚的兴趣，也让学生在游戏过程中，感受到本课的韵律与节奏。同时，在采用不同方法问答的时候，能让学生用多种方式识记生字，在充分的诵读中，不仅解决了背诵任务，同时也对祖国的姓氏产生了兴趣，从而产生对祖国的热爱之情。

不足之处:但是出示的音近字或者形近字过难过多，没有较好的联系课文中出示的生字，导致课堂节奏过慢，没有完成教学设计中应有的环节。在读书部分，学生能分角色进行朗读，但是读的环节安排过快，没有给学生充分认识和朗读课文的时间，应该放手给学生，让学生充分的展示角色朗读，在讲解“张”字时，出示的弓箭和弓字旁的引导能正确指引学生认识并书写，没有在课堂上更正学生出现的问题。在提示学生圈字时，没有做出区分，导致认读和书写的生字没有加以区分，学生在读书的时候就出现了问题。整堂课中，我用了较多的时间和语言组织课堂纪律，如果以表扬为主，会加快我课堂的步伐，减少不必要的时间浪费。

改进措施:将朗读这个重要部分作以扩充，弥补朗读匮乏这一缺憾，并开展同桌互读、分角色朗读等形式激发学生的学习兴趣。在认字部分，我将分为两个环节，即随文处理和集中识字，并重点认识走字旁和金字旁，在生字中找重点、找规律，并引导学生自己来进行讲解和识字，并在课堂中贯穿姓氏游戏，引导学生会说并会写简短的姓氏儿歌，最后通过小组和同桌互查的形式，对生字词进行反馈。



3 《小青蛙》教学反思:

这节课的教学内容非常贴近孩子的生活，小青蛙可以说人人都见过，而且深受孩子们的喜欢，所以在一开始，孩子们就显示出了浓厚的兴趣，讲出了好多青蛙的特点。最后一个环节的情感延伸，学生们都滔滔不绝，懂得了青蛙是对人类有益的，要保护小青蛙的道理。这种教材本身就非常有童趣的上起来稍微简单点，可是有些内容是要靠教师去挖掘的，去发现其蕴含的乐趣，我深深地明白这一点，在这节课中更是深深体会了。

不足之处:我让学生带着问题读课文，在文中找答案，教他们要学会带着问题有目的的读课文，同时读的时候找出每句话的重点字来理解课文，把握课文重点，并通过课文配的插图或课件来帮助学习理解课文，教给他们如何学习知识，培养学生的自学能力。但是效果不好！

改进措施:本节课在教学过程中文本挖截的深度不够，拓展不够，同时朗读的量不够，可加强朗读的训练和指导，作为教师对文本的解读和把握毕竟比较粗浅还有待进一步的学习和提高。



4 《猜字谜》教学反思:

优点:这堂课我将多媒体课件引入课堂，将图画、文字、色彩、音乐以及各种特技有机地结合在一起，使之相映成趣，更在于寓学于乐，给学生营造一种宽松、自由、合作的学习氛围，使主体地位得到了充分的体现和落实。我在教学中，顺应孩子学习情感与心理发展的需要，利用多种多样的教学方式，创设情境，让学生能够在一种形象生动的生活式的空间内学习。更值得一提的是，我所创设的情境不是割裂的、断续的，而是带孩子们走进的是一种生活情境，一种游戏情境。

不足之处:课堂纪律难以调控，影响了课堂的学习效率！

改进措施:爱动是孩子的天性，游戏是孩子最爱的。于是我想，能不能让我们的课堂也充满情趣，让我们的教学也变成一种游戏呢？谁说“上课”就一定是严肃的、石板的、一本正经的！如果效果同样好甚至能更好地完成学习任务，为什么不能让学生用更轻松、更开心的方法来学呢？在教学过程中，学生参与的热情是那样的高，思维是那样的活跃，每一个孩子都是争先恐后，跃跃欲试。



口语交际 《听故事 讲故事》教学反思:

《老鼠嫁女》是一年级下册第一单元口语交际的内容，是以连环画的形式呈现的一个有趣的童话故事。本次口语交际教材借助《老鼠嫁女》的故事，激发学生看图片，听故事的兴趣。学生通过仔细观察和聆听，掌握听故事的要领；再以连环画为载体学习讲故事，做到声音洪亮，让别人听清楚，从而学会如何听故事和讲故事。最终达到训练口语表达，培养交际能力的目的。

优点之处：1.引起学生的学习兴趣.在教学中，利用喜庆的音乐导入新课，让学生猜想并感受故事的主题——嫁女办喜事。由此，激发求知的兴趣。在表演故事的环节中，分发各种角色的头饰，既引导学生更好地进入情境，又能大大增加学生积极参与的热情，从而牢牢抓住学生的学习兴趣，使课堂教学达到事半功倍的效果。2.借助图画，理解故事内容.在我配乐讲故事的时候，让学生观察图画，倾听故事，很好地将故事与图画内容结合在一起。听后，点拨倾听的要领，并将学生所获得的信息初步整理，为下一环节的讲故事做好充分的准备。     通过我的示范，学生发现讲故事的一般要领。再由第一幅图切入，讲好开头，接着为学生创建自主讲故事的平台，将学到的讲故事要领应用到实践中，使学生全面把握故事内容并为下一环节表演故事做好准备。

不足之处：1.老师“讲”的时间长，学生讲的少。2.学生自己讲的参与度不高。

改进措施：1.讲过要领后，放手给学生，说多说少不所谓，首先让他们先说话。（本次只能利用小课时再来一次，或者利用每课的课前三分钟）2.给实际的鼓励措施，比如学分卡。



《语文园地一》教学反思:

优点之处：1.教学可以是多样性的，也是可以引起学生的兴趣，可以让学生和老师互动的。识字加油站 词—图结合。归类学习。2.采用“你有什么好的方法记住这几个生字”接着再给这些生字找个好朋友。3.书写提示归类，拓展。增加学生的识字量。

不足之处：没有把《祖国多么伟大》和《日积月累》更详细的的理解性的去讲，只是以读为主。

改进措施：结合书中图或者与诗歌成语相关的词，来配合解释，理解感受诗歌和字词。



《快乐读书吧》教学反思:

全国各地越来越重视阅读，当然我们的新改课本也是重视阅读习惯的培养基于此，本课主要目的就是要激发学生的阅读兴趣和愿望。所以，我在本课主要以学生交流和分享为主。

优点之处：1.学生大胆的读，用自己喜欢的方式.2.让学生自己找儿歌与童谣的特点.3.联系他们的生活实际区分童谣和儿歌。

不足之处：对儿歌和童谣的名词解释，过于公式化，在孩子们自己找到的特点后再说他们的官方区别，有些画蛇添足了，反倒让孩子们不理解了。不如，直接说几个孩子们熟悉的童谣，和熟悉的儿歌，一分类，学生就会很清晰的知道他们的不同了。

改进措施：在隔几天的时候，再来给出几个童谣和儿歌，让学生自己分类即可。不要过多解释！



课 文

1 《吃水不忘挖井人》教学反思:

优点:创设丰富的识字情境，让学生在重复出现中巩固生字。儿童识记汉字的一个特点就是记得快，忘得也快，所以巩固识字尤为重要。而巩固的方法又不能知识简单机械的重复，应该创设丰富的识字环境，在不同的环境中让学生与生字宝宝“一回生，二回似曾相识，三回、四回成好朋友。”

缺点:背景材料的介入是没有固定的模式的，没有灵活运用于教学的各个环节中，但介入的原则必须是促进学生有效地学习。学生于介入中了解课文背景，丰富文本信息，在思考中走向多元的、立体的、有价值的学习。

改进措施: “吃水不忘挖井人”，本来意思上是我们每天从井里取水上来饮用，享受劳动成果，但是不能忘记那起先挖井的人。可是课文所描述的年代对于我们来说，都很远了，何况我们的学生，他们更是生在幸福中，长在幸福里，他们根本不能明白。我引出了问题：1.故事发生在什么地方？2.在哪里挖井？3.为什么要挖井呢？4.是谁吃水不忘挖井人？于是让学生去读课文，多读几遍；再读课文，分出自然段标出序号，初步理解课文内容，以回答上面的问题做好铺垫。在教师“适时点拨”这个环节中，在回答上面设置的四个问题时，回答的很流利，我随着学生的回答及时的板书。并简单的说了说当时的背景。于是引导学生感悟，以体验到乡亲们因为村子里没有井，所以他们要到很远很远的地方去挑水吃，再引出伟大领袖毛主席为了帮助乡亲们解决吃水的困难，而亲自挖了一口井。而乡亲们为了感恩、为了记住毛主席，所以后来立了一块石碑——（学生读出）“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”。而在学习“我会认”的生字时，也是放手让学生学习，不懂的地方适当点拨。这个环节学生学得很好，主要原因是“小老师”发挥了作用。达到了学生自学、互学，教师点拨的效果。



2 《我多想去看看》教学反思:

在这一节课中，我充分体现了以学生为主的新课标精神，尊重学生的主体地位，把孩子当作朋友，我注重培养学生的说话能力和学生思维能力的发展。如在学完课文后，让学生说一说如果你去北京的话，你会到哪些地方去看一看？通过这一环节，培养学生思维能力的发展，低年级教学的主要任务就是识字和朗读训练，整堂课学生都是在读中识字，在读中感悟。

改进措施:这一节课，我注重了学生的朗读训练，从一开始的自由读——重点句子的朗读——用自己喜欢的方式读——评选“朗读能手”，这些环节的设计，都是为了培养学生的朗读能力，通过朗读，进一步激发起学生热爱首都、热爱祖国的思想感情。最后，通过让学生唱歌曲《我爱北京天安门》，更加激发起学生对首都北京的热爱之情。

不足之处：1.在做识字游戏时，当学生猜对了卡片后面的字，应让猜对的同学领读卡片上的生字，这样学生对生字识记的会更好。2.学生的朗读能力较差，今后应加强读的训练。3.在学课文时，“多想”没有解法，在讲时如果让学生用换词的方式理解就更好了。



3 《一个接一个》教学反思:

《一个接一个》是一篇浅显易懂的儿童诗，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。本课教学内容我一改从前的课时安排，仅用了一节半课时左右，两个早自习读的练习。半节课讲文理解拓展，半节课字词的书写和运用。效果较好。

优点之处：1.我根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读课文上。识字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再根据学生的实际情况进行指导，让学生有主动学习的意识。2.通过多种方法指导朗读，以读促讲，让学生在读中感知，在读中领悟，感受到一件事从不同的角度去思考，就会得到不同的结果。要做一个乐观向上的人。3.字词的理解和读法感悟情感，“正”“哎”“但是”三处的读法指导，同时引导学生联系自己的生活实际，去感受当时的情感。

不足之处：个人认为本次课相较于其他课是比较好的，但是不足之处是字词的巧记部分没有详讲，可能对于能力弱的孩子来说，要求识记的字词掌握不太牢固。

整改措施：在练习课时，根据优化设计的题来，复习巩固一下识记字词的方法。



4 《四个太阳》教学反思:

本节课的优点是：1.运用图片、音乐，丰富教学内容，调动学生学习的兴趣。

2.在讲解金黄太阳，我出示金黄色的玉米、大豆、麦子、落叶和枫叶林，引导学生理解，秋天是一个成熟、丰收的季节，所以应该为秋天画一个金黄色的太阳。在讲解春天多彩太阳时，我出示春天花海的图片，同时播放背景音乐。帮助学生理解那些盛开在春天的色彩斑斓的花朵，让春天成为了一个多彩的季节。3.一年级的学生更容易接受直观形象的事物，用图片和音乐能够有效帮助学生丰富知识，理解课文内容。

不足之处: 一、指导朗读方面不够到位：1.朗读的方式太单一，自由读、指名读、男女生对读、齐读，可以交替使用。一年级语文教学，朗读是一个重要环节，教师应该在课堂上突出朗读的重要性，让孩子们爱上朗读。我这点做得不够。2.教师范读对学生的示范性不够强。一年级的学生，在朗读方面，更多地是模仿老师。因此，我作为一名老师，应该为学生做好朗读的示范。

改进措施:拓展环节让学生说说自己想画一个什么样的太阳，升华情感。背诵环节引导学生从自己最喜欢的太阳入手背诵，有助于提高学生背诵课文的兴趣和效率。一年级语文教学应侧重于识字和朗读，课文内容不用做过多的拓展。本次我体现了识字和朗读，但朗读的体现还是不够。尤其是课堂最后一个环节，应该让学生充分朗读、背诵。在今后的课堂上，我的教学应再重视一下识字和朗读。



《语文园地二》教学反思:

优点之处：1.日积月累通过多种方法的练习读文，孩子喜欢且容易接受。2.量词的讲解结合数学的单位记忆，学生一下子就明白了。

不足之处：拼音大小写的对应学生们接受的不好，当全班读或说时，都对。当叫个别孩子时，有的就说不上来！

改进措施：利用课间时间单独有针对性的学生单独指导，同时也要让家长配合在家里多加练习。



5 《小公鸡和小鸭子》教学反思:

《小公鸡和小鸭子》是一篇浅显易懂的童话故事，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。在本次教学实践中，我觉得有两点做得比较好。

优点之处：1.图文教学.学生能根据图片进行简单的看图说话，这样的教学即锻炼了学生的看图的能力，又培养了孩子的语言说话的能力。学生畅所欲言，积极性很高。2．多种方式指导学生识写生字。我设计了转转盘的游戏，用部件组合法等进行教学，还让学生用自己喜欢的方式来识记，学生有的编顺口溜，有的编儿歌，形式活泼多样，让学生记忆深刻。我还注重范写，用直观的方法有效地进行指导。3.多种方法读文.通过多种方法读文，感受情感。角色读是学生最喜欢，而且表现最好的。

不足之处：1.太过于纠缠让每个孩子都能表现到位。个别的人物对话的语气，学生角色体验不能到位。我耽误时间的一个一个的表演。浪费时间。2.学生的语言组织能力有待于提高。

改进措施：1.以小组为单位，锻炼孩子，即能让每每个孩子在每节课中都能得到表现的机会。2.平时多与家长沟通，家校共同培养孩子的语言组织能力。锻炼看图说话。



6 《树和喜鹊》教学反思:

《树与喜鹊》是一篇简短易懂的课文，讲述了树和喜鹊从孤单到快乐的过程。让学生知道，只有保护鸟类，多种树，才能改善我们人类生存的环境。

第一课时，我采用了以故事的方式导入，是想让学生们在听故事的过程中了解文章的主要内容。在教学过程中我采用备学（借助拼音读课文、识字、思考问题）--交流--提升的方式进行教学。并重点引导学生理解下列语句。让学生联系生活实际理解，"孤单"是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤单？整堂课学生学习很有热情。

　第二课时，我采用了让学生当"小老师"的方式，互帮互学共同学习生字的教学设计，"小老师"们都能够从字的结构、笔顺、组词、值得注意几点上来学习生字。从而大大的调动了学生们积极识字的兴趣，培养了学生的积极性和主动性，并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。



7 《怎么都快来》教学反思:

从本节课与学生的学习中我觉得有几点做法比较成功。1．多种形式朗读，体会内涵。“体验”是开启文本的金钥匙。在朗读的过程中体会感情，在评议中寻求答案，用读来引发学生对文章内容的进一步理解和认识。在本节课中，给学生充分的读书时间，并鼓励多种朗读方式相结合，让学生入情入境。2．启发引导，自由表达。想象是创新的翅膀，创造是一种最高的境界。只有密切联系学生的经验世界和想象世界，才会培养出学生的创造精神。作为教师，要引导学生用心捕捉生活中的各种现象，把自己头脑中生活经验的积淀放到文本中来理解。在本节课教学中，模仿课文形式进行“小创作”，让学生也来当回小诗人，由课堂延伸到课外，拓宽了教学渠道，使学生乐于接受，乐于交流。

不足之处：1.识字教学指导还存在欠缺，备课时没有深入对本课汉字的规律进行深入发掘和拓展；对学生的识字方法没有系统的指导，比如加一加，减一减，熟字换偏旁等。2.低年级学生的注意力集中时间较短，如何在课堂上让孩子的注意力更集中，对课堂内容更感兴趣，还需要我在备课和课堂环节的设计上下功夫，多关注学生，同时也需要一定的课堂艺术。3.听课人较多，但都不愿回答老师的问题。

改进措施：1.备课时要深入对本课汉字的规律进行深入发掘和拓展；对学生的识字方法系统的指导，比如加一加，减一减，熟字换偏旁等。2.要在课堂上让孩子的注意力更集中，对课堂内容更感兴趣，需要我在备课和课堂环节的设计上下功夫，多关注学生，同时也需要一定的课堂艺术。3.鼓励学生积极回答问题。适时的给予奖励。



《口语交际 请你帮个忙》教学反思:

《语文课程标准》指出：学生应具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。根据这个总目标，我精心设计了本节课的口语交际活动课。优点之处：1．创设情境，激发热情。我根据口语训练要求，结合学生的生活实际，创设情境，给孩子构建了一个交际平台，进行模拟表演。学生处于主体地位，放手让学生敢说、多说、会说。学生自始至终非常感兴趣，气氛比较活跃。2.结合我校“争做礼仪少年”的班会，进行教学。3．合作表演，增强能力。口语交际应该与学生已有的知识经验结合起来，通过小组的合作表演，使得他们在说中悟，在演中悟，在合作中丰富了语言，提高了口语交际能力，感受到了口语交际的乐趣。

不足之处：学生的表演与理解过于浅显，没有得到更好的拓展。

改进措施：在备课和教学中更多地挖掘有广度的知识，让学生的知识面得到有效的拓展。



《语文园地三》教学反思:

语文园地三”安排了“查字典、日积月累、和大人一起读”三个部分的内容。

优点之处：1.激发查字典的欲望.“查字典”是这个“语文园地”的重点，也是难点。一年级的学生第一次接触音序查字法，在学习中会存在很多困难，老师要激发他们的学习兴趣，在复习巩固26个字母的基础上，通过教师演示，说明什么叫“汉语拼音音节索引”，再一步一步引导学生学习音序查字法，鼓励学生加强练习，以熟练掌握，提高学生自主识字的能力。2.鼓励教学，使学生爱学习“日积月累、和大人一起读”“日积月累、和大人一起读”的教学，鼓励他们借助拼音认识生字，读通句子，结合课文插图理解诗句和短文的意思，并鼓励学生结合生活实际谈一谈自己的小手为家人做过哪些事情，以培养学生热爱劳动，关爱家人的良好品质。3.查字典步骤清晰.厨是什么意思呢？让我们借助拼音来查字典。第一步：从“汉语拼音音节索引”里面找到大写字母“C”；第二步：再在大写字母“C”下面找音节“chu”，再看后面的页码。第三步：翻到正文46页，就可以在第二声那找到“厨”字了。4.读文学习“日积月累、和大人一起读” 多种方法读文，感悟学习文字的美。

不足之处：1.学生很喜欢查字典，但老师为了完成本节课目标，没能有更多的时间让学生自主的去查字典。2.“日积月累”部分应该更多的拓展或者给予学生诗人的资料，从而了解诗人的写诗风格。

改进措施：老师自身要戒骄戒躁，不要为了完成任务而完成任务，要以学生为主，让学生充分体验学习中的乐趣，感受到那种“学中玩”的感觉。给予更多的拓展知识，和诗人背景的介绍，让学生拓宽知识面。

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8 《静夜思》教学反思:

经过一阶段的低年级的语文教学，我深刻地感受到：作为学生要把那些枯燥无味的课文学好是多么的难呀！教完《静夜思》这一课后，我觉得低年级语文教学应牢牢地抓住学生的年龄特征，调动其学习的积极性，让儿童自主快乐学习。

优点之处：1.以读为主，读中感悟。每一首古诗都有一定的韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣。但对于刚学习古诗的一年级小学生并不懂这些。因而在教学中可借助录音范读，让学生从听中感悟，从模仿练读中得到自悟。以学生自己的看法来朗读，富有具性地朗读。2.生字类推学习.把以前一个一个的教，改为一类一类的学，既减轻老师的负担，也教学学生一类字的特点。

不足之处：1.过于关注能力较弱的学生，耽误其他学生的时间。2.课间操的省略，让学生的后半节课的学习状态不太好。

改进措施：1.谨记学生的三分之二会就要继续进行，或者设计有梯度的练习。2.课间操部分应逐步减少而不是一下子就变没了，学生有些接受不了。



9 《夜色》教学反思:

优点之处：1． 利用各种方式、方法激发写字欲望. 让学生在写字上做到“比”、“赶”、“超”，形成良好的写字氛围。每写一个漂亮的我都及时给与表演，进步大的，我直接给积分卡。学生都想得积分卡，都会集中注意力，信心百倍地在愉快的氛围中写字。2．鼓励不能少.写字需要学生在一定时间内集中心智，可孩子们认真写字的热情常常会被写字时的枯燥感所替代，这时，对学生写字情况的打趣评价和真心鼓励就能带学生走出倦怠。开玩笑地说：“刚才你的铅笔肯定写累了，它写出来的字都没精神了，让铅笔休息一下吧，等一会儿，你一定会用它写出漂亮的字，是吗？”这样，学生就会轻松一下，重新调整自己的状态再写字。

不足的是:在教学过程中时间安排的不妥，在教学第二节时，我讲解的有些细，学生没有充分读的时间，所以对第二节的感悟理解不够到位，最后的拓展没有很好的完成。

在今后的教学中，要不断完善自己的教学能力，提高驾驭课堂的应变能力，使自己的教学水平在上一个新的台阶。



10 《端午粽》教学反思:

《语文课程标准》指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此，本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。1.是中国传统节日端午节的习俗活动之一。上课伊始，带学生走入情境，感受端午节品粽子的节日气氛。通过“品尝”端午粽，学生们对端午粽从外形、种类及端午粽的由来有了进一步的认知。2．“品”粽从“读”粽开始，通过多种形式、方法的朗读，增强了学生自主阅读的兴趣，并提高了阅读的能力，以读代讲，在读中进行识字教学，使识字教学和阅读教学完美地融合在一起。

不足之处：1.写字指导时间占用过长。2.老师指导语过多。

改进措施：1. 不要过于迁就能力弱的孩子，让其他孩子等待，要设计有梯度的写字练习。比如：七彩课堂写字练习。2.老师减少语言，润色语言，争取做到语言少而精。



11 《彩虹》教学反思:

彩虹是学生比较熟悉的一种自然想象，所以在引导时比较容易，尤其本课时是第一课时。优点之处：1.多种方法认读、指读课文。基本能做到能够正确通顺的读课文。2.以问题为引领，以读为主线，引导学生读出感受。让孩子们在整堂课中始终保持那份“读”的热情与渴望。有重点地指导学生读好长句，读好反问句，使学生在充分地读中内化语言，培养语感，加深情感体验，同时注重学法指导，抓住契机指导学生进行仿写练习，从而达到“得法于课内，得益于课外”的目标。

不足之处：仿写的时间过长，对于汉字的书写没有过于详细的指导。仿写对于能力强的学生是提升，对于一部分能力弱的同学就是压力。

改进措施：设计一些有梯度的仿写，让学生们都有不同程度的提升。



《语文园地四》教学反思:

优点之处：

1.流程清晰.第一环节以认读为主，并在认读中总结汉字的书写规律，根据总结的经验进行拓展练习。第二环节以读为主，在读的过程中对带有轻声字的词语有一定的认知，了解带有轻声字词语的读法和规律，并拓展练习运用两三个词语造句。第三环节以写为主，在正确、美观的书写汉字的基础上能够发现汉字的书写规律，同一个笔画出现在不同位置，书写的笔顺不同。

2.书写规则拓展适当.

不足之处：1.说的多，写的少。2.内容设计偏少。

改进措施：

1. 师细心备课，设计更合理的教学。2.利用午自习练习巩固书写。



识 字

5 《动物儿歌》教学反思:

本课教学教学设计按照四个板块来上，板块清晰。上课开始，大自然情景图应该找一些漂亮的出示几张，这样可以调动起学生学习的兴趣。今天在课堂上，学生对生字的读音错误率极高，超乎我预设，正音时间花费多。在第一板块用横线画出动物时，可以把动物名称词卡依次贴在情境图的空白处。识记“造”应该给学生自己说，教师不要急着让他们组词，他们的词语积累少之又少，其实学生已经发现“造”是形声字，教师的这个举动有点多次一举了。在第三版块，把小动物贴图贴到相应的位置后，顺道把表示地方的词卡贴到动物后面，再追问:这些小动物在这些地方干什么？指名上台把干什么的词卡贴到对应的句子里，贴正确后就是课文内容，最后指名美美地读一读，同桌合作读，男女生配合读，做动作读。写字这一板块，让他们写好一个自己对照标准再写一个，接着展评后，不满意的再在学习单上练练，觉得可以了就做下一题看拼音写生字，马上加以运用。



6 《古对今》教学反思:

本节课力争摒弃“单纯识字”的教学弊端，开创识字教学新视野，使识字教学呈现“趣味性”和“文化味”。从“识字”到“方法”，形态灵活，妙趣横生。针对本课生字较多的特点，教学中把汉字按照结构分类梳理，采用编字歌、猜字谜、加一加、换一换、编故事等丰富多彩的识字方法，引领学生遨游于汉字的美妙世界里。这样既使学生习得了识字方法，又激发了学生学习汉字的兴趣，课堂效果较好。第二课时教学遵循从“学文”到“传承”，且学且放且渗透的方法。依据文本的特点，在初读基础上引导学生自主发现每句中都含有“对”字，并以此为节点，画出每句中相对的词。这样，在师生灵动的交流中，使学生发现文本特点，并依据特点大胆寻找文中相对的词语，渗透“对子”这一传统文化形式，潜移默化地引领学生感悟中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧，课堂学生表现积极，教学效果良好。



7 《操场上》教学反思:

这篇课文以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后学生在操场上活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生较感兴趣。现对于我讲授的第一课时作如下反思：（一）对教学目标及教学效果的反思 根据教材特点,我定好本课的教学目标：认识“足字旁”、“提手旁”2个偏旁，能正确地朗读儿歌、初步感知儿歌。2、培养学生主动识字的兴趣及能力。3、激发学生积极参加体育活动的兴趣。根据教材和一年级学生的特点，在教学时，我将观察图画、认识事物、学习汉字结合起来，教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴，还设计了有趣的游戏活动。通过本节课的学习，大部分学生能够识记九个生字，也认识了足字旁和提手旁。但与我的教学设计相比，实际的教学过程缺少很多亮点，如我设计的游戏识字环节就没能实现。(二)对教学过程的反思 ：根据本课的内容，我设计了一段舞蹈律动导入新课，即让孩子们做健康操以贴近运动感知，从而引出在学校做体育活动要在《操场上》进行。由于学校的塑胶跑道刚刚投入使用，所以当我问起“你们想在操场上做哪些体育活动？”时，学生们显得很兴奋，都积极发言回答。，课堂气氛较活跃，但在这里似乎耽误了一些时间。



8 《人之初》教学反思:

人之初，本性都是善良的。一个人在成长过程中，如果受到不良影响，忽视了教育，就可能会变坏。通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一和坚持。

  在这堂课的教学中，还是教师给予得较多，把自己的感受过多地加给学生。其实，应该相信学生，放手让学生自读自悟，给学生更多的讨论交流的机会。教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生是学习的主体。

本文作为《三字经》国学经典的选文，教学中真正将识字与读文，朗诵与理解结合起来，将识字与读文作为教学重点，把朗诵与理解视为难点，并在教学中借助多媒体手段巧妙地降低学生学习的难度，激发了学生学习的兴趣。课堂上，处处从学生实际出发，鼓励学生自主识字，灵活运用各种识字方法，掌握教学重点；理解韵文意思时，采用先学后教与先教后学相结合的教学策略，不失时机地为学生创建自主学习与交流的平台，真正做到尊重学生的个性，让学生成为课堂的主体，将识字课教学变成培养学生发现兴趣和热情探索的热土。一年级下学期，会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，在本课的写字指导环节，设计了字形学习的步骤，通过学生记字方法的运用，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字，对学生的写字过程起到了好的指导作用。



《口语交际 打电话》教学反思:

口语交际顾名思义就是锻炼孩子的口语表达能力，同时为写作打好基础。本次的打电话更是贴近生活的一个知识点。课堂上让学生上台进行表演创设口语交际情境，同实物一样具有直观性、形象性，同时还有其独特的魅力。教师可以有条件地选择贴近学生生活，为他们所熟悉、所喜爱的游戏或以学生间语言交流为内容的表演、简单的对话等，也可以学生间的互助为主要内容进行表演，或根据课文内容演绎出来的情景剧等，形式可以多样，只要符合学生年龄特征，能激发学生说的欲望就行。

优点之处：1.教学口语交际《打电话》时，我采取了课堂表演的形式：首先出示电话实物，交代本节课的学习任务，并提出要求。然后请一位打过电话的同学拿出自己的电话，老师开始拨号，接通后与学生对话，师：“喂，你是某某吗？”生：“对，我是某某，你是哪位，请问找我有事吗？”师：“我是张老师，请你叫你妈妈明天早上到学校来一趟，我有事找她，好吗？”生：“好的，张老师再见。”师：“再见。”通完话后，学生对通话内容进行评议，使他们明白打电话一要注意礼貌， 2.现在很多的是智能电话，让学生区别座机与智能机之间的不同。3.本节课老师注重语言简洁、易懂。这种以课堂联系生活，从生活还原到课堂的互动形式，不仅能使知识活学活用，也能使学生对课堂产生新鲜感和亲切感。

不足之处：表演过多，理解内化就可以，没有必要每个人都走一遍。浪费时间。

改进措施：口语交际的练习，要注重学困生的锻炼。



《语文园地五》教学反思:

兴趣是最好的老师。为了减少语文园地的内容带给学生的枯燥感，我设计了“喜羊羊参加运动会”的一系列情境。借助课件里的图片和动画激发学生学习的兴趣，使学生乐于参加学习活动，以语文园地中的各板块内容为主体创设情境，将学生的注意力全部集中在观察与倾听上，迅速提升了学习效果。

优点之处：巧设情境，激发兴趣本课教学设计精心设计了多种多样的交际情境，不时地将学生引领进特定的情境中，激起学生的心理体验，激发学生的表达欲望。小学生的表演欲都很强，角色的表演能激发学生参与交际的热情，为了演好角色，学生都努力地使自己的口语表达更清楚、更完整、更符合角色的特点，学生的交际能力在表演中得到了锻练，得到了发展。

不足之处：一堂课把所有的内容都讲完，后面的和大人一起读，没有过多的时间进行指导阅读。

改进措施：以家庭作业的形式，让学生与家长一起阅读《与大人一起读》的故事。

网站工作室

课 文

12 《古诗两首》教学反思:

《语文课程标准》强调在小学各学段要重视学生的朗读，加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会读书。在充分挖掘想象力的情况下，让学生根据简单而生动的画面，配上音乐，多种形式地朗读，这样，学生对诗句的理解更透彻。在教学中借助影视资源，紧紧抓住"偷采""不解""藏踪迹等学生难以体会的字、词展开阅读活动，引导学生找出自己感受最深的地方反复朗读，悟出作者的情。在学习《小池》这首诗时，我通过范读、引读等形式，并结合课文插图让学生理解文意。在朗读的过程中指导学生进行自我评价、互相评价，使朗读层层深入，在评价中适时借助影视资源理解诗句，体会情感，升华情感。在想象中朗读，让学生运用形象思维，品味语言文字，启发想象，在学生想象出现困难时，借助影视资源，让学生感悟课文情感，达到情感的升华，体会作者所要表达的内在思想感情。

不足之处：写字教学拓展过多，时间不足。

改进措施：利用午自习时间加强对字的书写教学。



13 《荷叶圆圆》教学反思:

  在《荷叶圆圆》这一课的教学中，看着学生童趣盎然的表演，听着学生琅琅的读书声，我感受到了学生发自内心的快乐。反思这一课的教学，我认为课程改革的新理念在这节课中得到了体现。具体表现如下：1.激发情感，调动学生学习主动性。在这堂课中，我以自己饱满的教学激情有效地激发学生的情感，调动起学生学习的主动性，学生在整堂课中始终保持积极参与的热情。因此有了学生争先恐后自主学习的体现。2.合作读演，共享阅读的快乐。在课堂上，我转变角色成为学生的学习伙伴，与学生合作读书、表演、实现了师生零距离。我还抓住各种机会培养学生互相交往的意识和能力，发展合作精神，如引导学生邀请伙伴一起读书，创设导演导戏的情境，开展“最佳合作小组奖”评比活动等。3.开放拓展，让快乐走出课本，飞身课外。本课节改变传统的语文课只凭教材进行教与学的现象，在教学中创造性地使用教材，对教材进行自我调节，变封闭为开放，让学生的阅读快乐从课本延伸到想象的空间，从课堂飞到课外，多形式多渠道地发展了学生的语文能力。   

不足之处：这节课中我感到小组合作学习训练尚欠到位，小组的作用没有充分发挥出来，今后要加强这方面的培养训练。



14 《要下雨了》教学反思:

《要下雨了》是一篇以童话形式来说明科学常识的讲读课文。课文从“燕子低飞，鱼游到水面，蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些动物的活动特点以及产生这些现象的原因。这篇课文，用浅显的文字，生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系，教给学生通过动物行为的变化来观测天气的方法。这既是一篇学习语文训练语言的好教材。

优点之处：1.激趣导入，引起兴趣。在教学的一开始，我就采用儿歌的形式呈现，选取儿童知晓的生活常识，贴近学生的生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出本课课题，同时向学生渗透认识自然现象之间的联系，为后面的教学做好铺垫。在分角色朗读这一环节中，我参与到孩子们的表演朗读中，向学生渗透了合作学习、协作精神教育的重要性。结尾处不失时机地总结和拓展了知识，也拓展了学生的思维。2.用多种方法帮助学生理解词义。识字教学按初读课文，读准了字音；讲读课文，理解字义；总结课文，认清字形三个步骤进行。尤其是注意在讲读课文中帮助学生理解字义。例如：通过观察图画理解“低”的意思；通过活动教具的演示理解“直”与“弯”的相反意义；通过两次不同的呼吸体会“闷”的感觉，理解词义；通过动作演示理解“挎”的意思等。将识字教学融于阅读教学之中，使发展语言与识字有机地结合起来。3.加强朗读训练，注意形式多样。对小学生来说，朗读是体会文章感情，理解文章内容的重要手段。教学时，对课文中的重点句段，要在朗读的基础上进行理解，在理解的基础上指导朗读。通过反复朗读，让画面呈现在学生头脑中，让情感通过朗读表现出来。为此，我设计了多种形式的朗读，有个别读，有集体读，有分段读，也有全篇读，有一问一答的对话式读，还有引读等等。教师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培养了学生的朗读能力。

不足之处：1.书写时间过少，能力较弱的孩子不能很好的完成。2.引导理解部分的内容较少。

改进措施：用第二课时，加重写字的时间比例和理解课文对话部分的内容。



《语文园地六》教学反思:

新教材与旧教材相比，有很大的不同，其中，口语交际的增设是一大亮点。它旨在训练学生的口语表达能力，增强人与人之间交往、沟通的意识。面对这一“新鲜事物”。大家都在积极探索与研究，想尽一切办法来提高口语交际的教学效果。

优点之处：1.创设情境、营造氛围、激发兴趣。联系学生的生活经验、情感体验创设情境。教学“说说小学的第一个六一儿童节，自己打算怎么过”这一环节时，采取多种有趣的形式交流。如：“打电话”“说悄悄话”“比一比”，通过这些情境，激发学生口语交际的兴趣，提高学生交际的质量。同时，对于一年级小朋友，要训练学生良好的口语交际习惯。如：态度大方、口齿清楚、声音洪亮、认真倾听等。2.放手于学生。让学生自己小结本单元学得内容，回忆上课的内容，更能加深学生对知识的印象。

不足之处：1.书写设计较少。2.语文园地时关注的学生重点应该是能力弱的学生们。

改进措施：利用一套自己出的卷子检测学生，同时在之后讲解的过程中再一次，重新讲一遍知识点。



15 《文具的家》教学反思:

成功之处：这篇课文的开头我同样用了猜谜的方式来进行导入，学生对于这种方式通常很感兴趣，当谜底手揭示的时候，我在手之前加了个（），让他们在里面填上合适的形容词，于是“美丽的”、“可爱的”之类的形容词就有好多，当有一个学生提到“胖乎乎的”时候，我抓住了这个词语将其导入进今天的课文中，在这堂课中我觉得我用的这个课前导入是比较成功的。第一课时注重的是生字词的识记，在教生字的过程中，我采用了齐读、开火车读及男女声朗读等方式来进行，学生很喜欢这种朗读方式，所以气氛也显得比较热烈，在这里我还套用了一个“小小播音员”的游戏来帮助记忆生字，效果比起以前的死记烂背自然是要强的多。

不足之处：在指导书写时，我没有太注重与过去生字的连接，比如说“看”和“着”，缺乏知识的连贯性是我教学思路上所不足的。



16 《一分钟》教学反思:

《一分钟》是语文第三册中的一篇课文，讲述了小朋友元元多睡了一分钟，迟到了二十分钟的故事。通过课文的学习，使学生受到在生活中要严格要求自己，珍惜时间的教育。在教学这篇文章之后，我对自己的教学有如下反思：1.导入部分：我以一道算式导入“1=20”让学生看了以后产生疑问而进入课文，引起学生的学习兴趣。2.识字教学是：我在上新课以前都要求学生自己回家做字卡，在做字卡的过程中学生自然而然就有一个识字的过程。到第二天上课让学生运用手中的字卡互相检测。我再去检查、纠正就比较容易。而有些词语联系学生的生活经验进行表演，理解如“叹气，哈欠”。又如“丁零零，哈欠”要读轻声，特别出示词语，范读，为阅读课文扫清了障碍。3.阅读教学：通过字词的教学，学生把字宝宝放入课文进行朗读，让学生能根据板书“1=20”讲出课文的大概内容，并适时板书。我认为这一环节设计得比较好，但我在教学中由于紧张，自己没有指出一位学生回答问题中所犯的一个语法错误。在教学第一自然段中，我提了这样一个问题：“元元认为这一分钟重要吗？”这里学生之间产生了分歧，有的说重要，有的说不重要。我怕学生纠缠在这里浪费时间直接自己说出了答案，后来经过老师们的指点，我认为是应该让学生说明理由。相对于睡懒觉，元元觉得这一分钟重要，而对上学迟一分去，又觉得这一分钟不重要。教师应该抓住学生独特理解，让学生去分析、辩解，反复朗读，不能遇到意外生成一带而过。这也是提醒了我在以后的教学中所提的问题应该明确，指向性强。四、写字教学：在这一环节中，我出示了第一自然段所要写得6个生字，让学生观摩每个生字。然后说一说哪几个生字比较难写，并进行了范写指导。但这一环节中我疏忽了对学生所写的字进行展示点评，以致于学生对自己所写的字没有一个正确的认识。

我认为在以后教学中我应该努力做好以下几点：1.评价语言不能含糊不清，做到声情并茂，富有感染力，我认为对于低段学生很重要。2.在备课中要反复分析教材，抓准教学的切入点，让学生和自己更轻松的完成教学任务。

2. 在教学碰到难点，不要急于求成，要循循善诱，把更多的说话时间留给学生，培养学生的表达能力。

3.

17 《动物王国开大会》教学反思:

这篇童话故事很长，也是同学们第一次接触这么长的课文，如何读好长课文，是我们在备课时教学目标中要涉及到的。本文对话多，适合练习分角色朗读，还要抓住本单元的朗读要求“读出疑问句和祈使句的语气”，抓住文中的重点句子，借助标点指导学生练习朗读这样的句子。

优点之处：1.多读代替讲解。学生能够在读中找到通知的要素。2.第二节课尝试进行了小组合作学习。在简单的复习之后，我进行了第一次通知的学习，先引导学生画出狗熊下通知的句子，然后让学生观察句末的标点符号，初步发现祈使句的表达形式及语气，然后让学生尝试读出命令的语气。3.角色朗读兴趣浓厚。小组内分工明确，很快就进入角色。还有的小组比较慢。我请最快的一个小组进行了展示，并请他们介绍一下经验，提醒孩子们合作的秩序。

不足之处：1.想法够好，但是孩子太小，有些吵，让学生安静合理分工还要继续练习。2.过于注重合作。

改进措施：备课程的时候，更应该注重学生的情况，更多应备学生。多给学生发挥，理解，内化的时间。



18 《小猴子下山》教学反思:

课文通俗易懂，读起来朗朗上口。图文结合，形象生动。由于本课出现了几个“又（ ）又（ ）” 形式的词语和表示小猴子动作的字，所以我把重点放在这些字词上，让学生能积累并运用。同时让学生结合插图、板书，试着用自己的话讲述故事，懂得做事不应该像小猴子一样，要一心一意的道理。教学本课，反思如下：

优点之处：1.由扶到放。课文结构相似，所以我在设计教学环节的时候，重点指导第一自然段，通过由指导到扶再到放，培养学生的学习能力。在第一自然段中重点教学“又（）又（）”的词语，通过朗读“又大又多的玉米”和“玉米又大又大”让学生体会词语的灵活运用。通过做做动作，让学生理解“掰”、“扛”表示小猴子动作的词语。通过朗读体会小猴子高兴的心情。这样由细节到整体剖析课文第一自然段为学生学习二至四自然段打下扎实的基础。2.重视学生学习能力培养。本课的课文语言结构相似，这为语言训练提供了一个很好的点。让学生在学习中积累运用很重要。本课我通过“小猴子走到（ ） ，他看见（ ），非常高兴，就（ ）。”的句式反复让学生用自己积累的词语来说完整，从而为他们说一个完整的故事做铺垫。我还不断总结、提醒学生学习方法，让他们学会迁移运用，培养他们的语文能力。

不足之处：1.评价语言过于平淡，教学机智缺乏。具有激励性的评价语能给学生信心，也能调动课堂气氛。好的评价语言应该是针对学生所做出的最有效的评价，而不是泛泛而谈的“好”、“你真棒”。在评价的时候我们不仅要关注学生的价值取向更要关注学生的语言质量和语言规范，引导他们说好语文，用好语文。2.并列式课文上到后来往往会出现单调、乏味的现象。本课教学也出现了这个现象。在三、四自然段中可以变化一些形式，如结合练习来检测学生的学习成果，可以让学生演一演来反馈他们的成果。

改进措施：教师自身加强练习，深入挖掘文本的同时注重培养学生的学习能力与习惯。



《口语交际：一起做游戏》教学反思:

优点之处：1.注重学生的体验和感悟，引导学生通过前后两次做同一个游戏，体验规则的重要，为他们自觉做到游戏中守规则、活动时守秩序奠定了情感基础；2.关注每个学生，无论讨论交流，还是分组做游戏，引导每个学生参与到活动中来，在活动中受到潜移默化的教育3.创造性使用教材，教师把教材作为一种活动可利用的资源和引发儿童活动的工具，围绕本课活动目标，紧密联系学生的实际，融入了许多教材中没有的活动内容，增强了品德教育的针对性和实效性。

不足之处：不应用语文课时，应该借用体育课时来进行本课的内容更好些。

改进措施：再有类似的课，提前与体育教师做好沟通。



《语文园地七》教学反思:

优点之处：这节课我的主要任务是让学生能根据课文图片说出其中的意思。锻炼学生说话的能力，让学生简单复述，不做过严的要求，意思对了即可。在故事的结尾，可以让学生充分发挥想象，教师主要引导学生。填字游戏的主要目的是让学生复习前面的词语，让学生以多种形式的记忆方法，记忆词语。学生掌握较好。

不足之处：没有书写部分。

改进措施：设计在详尽一些。



19 《棉花姑娘》教学反思:

《棉花姑娘》是一篇科普文章，本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。全文共六个自然段，第一段讲故事的起因，第二、三、四、五段讲棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病和七星瓢虫吃掉蚜虫的经过，第六段讲故事的结果。本课采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。课堂上，学生活动的时间一般应占每节课的三分之二，才能体现学生的主体性。这节课，我在初读课文时就让学生充分自读，自学生字，整体感知课文。在朗读学文的环节中，我给学生充分的时间进行同桌、四人小组分角色练习表演，再汇报评议。整节课，我充分地让学生自学、讨论、读书、评议、表演；动脑想，动手画，动口读、问、说，而且这些形式都落到实处，更主要的是有让学生参与的充分时间，讲求参与的效果。如果在检测学习效果，我再设计让学生分段接力读课文，其他学生点点画画作记录，读完后，通过学生之间的互相指正达到纠正读音，读通课文的目的，也许效果更好，结课时说说你学到了什么？学生都非常积极地发言。



20 《咕咚》教学反思:

低年级学生还是以玩为主，抓住学生这一年龄特征，在导入新课时，我先用课件模仿大自然和动物的叫声，让学生猜猜是什么声音。接着故做神秘地发出“咕咚”的声音，再让学生猜猜这是什么声音，从而引入课文学习。这课的导入方式是为了设置悬念，激发学生的学习兴趣，并营造一种将阅读期待。根据低年级学生认知事物的特点，我充分利用课文插图，图文结合，帮学生理解课文内容。在听老师范读的基础上，引导学生仔细观察3 幅图，把3 幅图连起来问：课文讲了一件什么事？然后图文对照，学生自学讨论：哪些自然段写了1 、2 、3 幅图。这样图文对照，学生在老师的指导下，通过讨论自学，很快地理解了课文的意思以及它们的联系，并能看着图，用自己的话把课文的意思说出来。本文的重点是通过朗读训练让学生加深对课文中心意思的理解。我让学生在看懂图意，感知课文的基础上，让学生讨论：当听到咕咚声音时，兔子、猴子、小鹿、松鼠、狮子等怎样做？谁做的对？为什么？接着我根据学生的回答抓住重点，因势利导，指导朗读，如：猴子，狐狸，兔子说的活要读出惊慌紧张的语气；狮子说的话应不慌不忙，表现它做事不盲目，不跟别人跑，弄清事实真相。这样，通过多次反复朗读品味课文，充分调动学生学习积极性和主动性，提高了学生理解和运用语言文学的能力。



21 《小壁虎借尾巴》教学反思:

《小壁虎借尾巴》是一篇看图学文的童话故事。课文通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。课文较为简单、易懂，在教学中采取了我为辅，学生为主，通过小组合作学习，使学生们不但理解了课文内容，而且还在轻松的课堂气氛中完成了一节课的教学。1.由扶到放，授学生以渔。这篇课文有以下两个明显的特点：文章的3、4、5段是并列段式，并且以小壁虎和小鱼、黄牛、燕子的对话展开。针对这两个特点，教学中采用，由扶到放，授学生以渔。指导第三小节，用符号划小壁虎和小鱼的话，通过多种形式的朗读和演读相结合，培养孩子们边读边想象的阅读能力，和感受语言文字美的感染力；然后由扶到放，让学生自主学习第4、5小节。在自学的时候，也让学生学着划一划，圈一圈，养成不动笔墨不读书的习惯，让学生在边读边划中逐步掌握了读书的方法。2.以读为本，训练语感。阅读训练离不开理解，也离不开朗读。因此，教学中，采取不同的朗读方法，让学生进入角色，充分练习朗读，多种方式的朗读，然后交流评议，读中感悟小壁虎的有礼貌，着急，伤心。总之，只有让学生充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培养了语感。3.以演促读，理解文本。表演是孩子们乐于接受的学习方式。在教学中，让学生按小组针对课文第三、四、五小节的内容进行演示排练。在这一个环节中，孩子们通过表演和声情并茂的朗读去积累语句，内化语言，再用自己喜欢的形式表演反馈。这样，不但培养了孩子们的语感和想象能力，也起到了积累语言的目的，为说话、写作打下了结实的奠基。4.拓展延伸，培养表达能力.了解和兴趣。学生带来了很多资料，比如：猴子的尾巴能调节体温，松鼠的尾巴可当被子……学生兴致高涨，不断地交流自己的收获，太有意思。在学生兴趣依旧时，让学生仿照范文。然后引导学生利用课前收集的资料，仿照课文的结构进行续编故事。这样既积累了丰富的知识，知道了更多动物尾巴的作用，又学会了表达。



《语文园地八》教学反思:

语文园地的目的是激发学生学习语文的兴趣，夯实语言的基础，将学语文知识与能力的系统化，强调“学以致用”，而更重要的作用是培养学生学习语文的兴趣。教学时，我让学生进行小组间互相交流，展示识字成果，交流识字体会，体验识字的乐趣。这样，就能引导孩子们有意识地关注身边的汉字，在生活中主动识字，主动运用语文知识解决身边的问题。

优点之处：1.形式新颖的复习课。第一次次自主创新的探索和尝试，在这次学习活动中，我彻底打翻了教材中“我的发现”“日积月累”这样条条框框式的学习，而是把“发现”和“积累”揉碎在“摘果子”和“走迷宫”的快乐中，借助“小猪胖胖”这一引领者的身份，把学生带到“果园里”、“迷宫中”、“故事林”各处去观光旅行，引导学生自主发现，自主探索。让原本躺着的文本，在孩子的语言中立起来。学生比平时学得更轻松，更有趣，更扎实。2.设定情境.在“讲故事”这个环节，我通过有序地指导，从说清楚一句话开始训练，在引导学生把话说生动的方法，让学生有章可循，有话可说，不会在说话的起步阶段产生害怕、无话可说的顾虑。

不足之处：时间安排不合理，孩子们第一次接触新颖的课型，有些控制不住的兴奋，最后导致后来的时间有些仓促了，“小猴捞球的方法”只能留到下节课再去说了。

改进措施：在以后的教学中多让孩子们接触新课型，尤其是这种玩中学的，这样的记忆更深刻。