教师读书笔记 读《当教师丢失心灵时》有感

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利用业余时间，我阅读了第一章的第三节，感触颇深。随着社会的发展，我们许多人是出于心灵的理由而想成为一名教师的，这种意欲从教的心灵中充盈着对某门学科的激情、助人学有所成的豪情。但在年复一年的教学中，我们许多人却丢失了自己的心灵。我们之所以会丢失心灵，部分原因在于教学就像我们每天都要谨小慎微地举行一场“防灾避祸”的演习。

    教学不同于许多社会中的其它职业，教师职业总是处在个人生活和公众生活之间的那个危险的交叉点上。优秀的教师则必须站在个人和公众相交的地方，就像徒步穿越一个路口，一边应对着络绎不绝的呼啸而过的车流，一边努力“编织联系之网”。当我们试图将自己及学科与学生相互联系在一起的时候，我们也容易使自己及学科受到漠视、审判、嘲笑等伤害。为了减少我们容易受到的伤害,我们与学科分离，与学生分离，甚至与自我分离，我们在真实的内心与外在的表现之间筑起一堵高墙。我们只是在“扮演”教师的角色，说的尽是言不由衷的话。为了最大可能地降低受伤害的风险，我们使自我疏远学生、疏远学科——可我们偏偏忘了，这种通过隔离自我而造成的疏远反而会给教学生涯带来更多的风险。

当学术文化摈斥内心真理，只推崇外在世界时，不仅是教师，学生也丢失了心灵。在现在的生活中，我们对技术心醉神迷，而对内心世界则不屑一顾。这样一来，我们会把面对的每一个问题都变成有待解决的客观问题。因为我们相信，每一个客观问题都可以用某种技术方法加以解决。这就是为什么我们培养的教师只管掌握教学的技巧而不管探查学生的灵魂，这让我再次坚信内心世界具有改造我们工作和生活的力量，让我确信，要拯救人类世界唯有依赖人的心灵，因为人类世界是否得救要取决于人的反思，取决于人的谦恭，取决于人的担当。

人不应该是外部力量的牺牲品，而应是拥有不可剥夺的内心力量的人，虽然我们有可能或实际上将这种力量舍弃不用。一旦我们忘记自己是谁的时候，我们丢掉的不仅仅是一些个人资料，而是在给自身“解体”,给我们的政治、工作、心灵带来可悲的后果。作为一名教师，我们常常遭受解体的痛苦。表面看来,这些人之所以痛心疾首,是因为原以为加入的是一个和谐的学者共同体，却发现自己与同事、学生总是处于一种疏远、竞争、冷漠的关系。不过往深处看，这种痛苦源自精神的原因，而非社交的原因：这种痛苦源自切断了我们与真实自我的联系，切断了与从教热情的联系，切断了心灵的联系，而心灵才是干好一切工作的源泉。

作为一名教师，我们要做好自己的本职工作，如果我们丢失了从教的心灵，我们要重新找回心灵，为了我们自己和我们服务的对象而将自己合体吧！