小学低年级语文教学经验交流

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  语文的学习就是一个日积月累的过程，从最初的拼音，生字，词语，再到句子、段落和文章，每一个环节都是环环相扣的，如果有一个环节没有跟上，那么后面每走一步都会非常困难。

    拼音是语文的根基，如果拼音没有学好的话，那么后面的字、词、句，就更不用想着学得会有多么扎实。但是通过做习题和测试，我明显能够发现学生们的拼音掌握得并不扎实，学了后面的忘着前面的，前后内容衔接不到一起。生字方面，学生对于形近字、多音字、形声字、这些内容掌握的不够扎实，经常出现这样或那样的问题。背诵方面，平时背得很熟练，但是一旦默写填空就会很容易忘记，不能够正确写出课文的内容。

    所以，在以后的教学过程中，我要注重学生拼音方面的学习，找出学生易错的地方，及时分析，帮助学生找到解决的办法。尽量不让学生在拼音方面再出现问题。阅读方面，要教会学生预习和复习的方法，让学生学会“温故而知新”，不可以学完后面的忘了前面的，要注意前后呼应。还要注重多培养学生的阅读兴趣，鼓励学生多读书，读好书，读完书大家可以多交流分享，营造一个好的读书氛围。生字方面，要教会学生如何做题、分析、归纳、总结，形成一个比较完整的知识体系，不再单独的记忆。平时的时候也要加强听写的频率，找出易错的地方，及时纠正。背诵方面，不仅要加强背诵的力度，更要教会学生记忆的方法，还要多注重课文内容的书写方面。口语交际方面，平时多给学生提供一些说的机会，让学生想说、敢说、会学。而且教会学生多观察生活，注意说话的场合、语言。习作方面，可以让学生试着从句子写起，每天写一句话，两周写一篇日记，找一些简单的内容开始练笔。写完以后，教师可以选出一些好的作品，拿出来读一读，评一评，做一个好的示范。

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语文作业检查反馈：
         大部分班级都能依照进度写作文，练生字。大部分老师都能认真批改作业，指导学生突破习作的重点难点。生字指导抓住疑难字词指导学生练写。
        写字作业存在问题：
        1.缺少教研。一个年级组内数量差别较大，最多的十三次，最少的三四次。2.写的内容参差不齐差：有的班作业写的有数量无质量。原因：教师缺乏重难点的把握，字字都写，无指导的意识，无练字意识的引领。个别同学田字格内写的字下沉或者歪着教师无指导。3.教师批改不认真，不细致。教师对易错字不敏感，没改出来。如虎字头的钩，倾斜的倾中间的小短横。
        下阶段写字作业要求：1.时间要保证。社团课学生出去后班内有多少学生就给多少学生上写字指导课。学校会不定时抽查写字指导课。2.组内加强教研。哪些是难字，易错字，教师要心中有数。今天要练什么怎么练，大家集思广益。可以针对这一课中的易错字难字词按结构分类练，也可以针对本周这单元几课中的难字易错字分类练。突出重点，突破难点让学生掌握难字易错字，提高写字质量。3.老师要范写引领，以自己端正的态度，影响学生、引领学生有练字的意识，有书法的入体率。4.写完让学生先自评。选五个最好的打对号之后同桌评，小组评，最后教师评！纠错写在哪儿？怎么写？要求要具体！
         作文作业存在问题：张面不干净，有拉划现象，个别学生态度不端正。教师评价语针对性不强，学生二次修改和纠错基本无痕迹。
        下阶段：各年级组习作之前要加强教研，提炼出本次习作要求除常规的语句通顺内容具体之外的学生能明白，看懂的重点内容。这句话，既是学生本次习作运用的方法，又是自评互评师评的重要标准。学生写完之后，对照要求先自评，画出句子批注上。生生互评时再次评价是否写得好。教师评时再次肯定亮点提出建议学生再整改。改后的错别字、不通顺的语句也要注意纠错到位！总之，大家要多想办法，把工作做细，提高习作教学的质量！