“优秀”教我提升 一一一听Unit4 B Let’stalk后反思

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“优秀”是始终走在前沿的领头人，向优秀学习永远是提升自我的最佳途径。

我们教研组长张晓明年龄不大，但教学基本功扎实，是高主任手中的宝，也是我们教研组成员永远的学习榜样。今天我们又听了张老师一节教研课，张老师的课依然是那么的令人身心愉悦，整节课每个环节都散发着诱人的芬芳，让我们有吸不尽的营养，够我又消化一段时间了。

这节课是人教版五年级上册Unit 4 B Let’s talk.本节课的教学目标是学生能够理解对话大意，能够按照正确的语音语调及意群朗读对话，能够在情景中运用句型Can you _____？Yes, I can. No, I can’t.询问对方能否做什么并作答。张老师针对本节课的教学目标，巧妙地做出了设计，精彩不断。

首先，复习有效且有用。张老师开篇设计了个Let’s say，将以前所学的动词词组和短语以图片形式逐个呈现出来，在呈现图片同时，学生说出词组或短语后，老师点出词。这样既复习了前面所学的动词词组和短语，又为本节课学习新知铺垫了词汇基础。

其次，紧扣“和思课堂”，关注深度思维。“和思课堂”关注学中举一反三，所以张老师紧扣“和思课堂”特征，给孩子们提供深度思维平台，使他们达到举一反三目的。例如在新知呈现环节，老师先利用前面复习的图片让孩子们学习新句型Can you____?引导孩子们利用图片提出问题，同时顺势导出Yes, I can. No, I can’t.接着老师又提出几幅图片，让孩子们提问、回答，进行很顺畅。又如“和思课堂”关注学前温故知新，老师在教Can you do any kung fu?的any 读音时，老师由学生学过的很熟悉的词many去掉m后教孩子们读出any,很有效。

然后，巧设复述文本，达到总结目的。张老师在讲完新之后，为了达到总结目的，他依照对话设计了一个文本，将重难点东西挖空，使孩子们对对话主要内容进行一个回顾总结。

最后，设计情景，单元整体化一。张老师结合本单元前半部分所学What can you do? I can_____.设计了一个采访情景，将本课所学Can you _____? Yes, I can. No, I can’t.巧妙融合,很好地实现了“在情景中运用句型Can you _____? Yes, I can. No, I can’t.的教学目标。

总之，“优秀”身上有很多值得我学习的地方，是我永远的榜样。