小学语文新任教师培训心得之一 ——观摩《伯牙绝弦》

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首先观摩刘梦觉老师执教的《伯牙绝弦》，讲述了俞伯牙和钟子期的知音故事。观摩本课印象最为深刻的是老师遵循课标的要求，依标扣本，充分让学生读课文，使学生在充分阅读的过程深刻体会二人的心意相通，在配乐中体会二人由和谐到遗憾的情感变化，并指导读通读准，读出节奏，读出感情。

刘老师由课题入手，细心的校准字音，并且由“绝弦”导入阅读学习，“这位演奏大家，怎么就不弹了呢？请同学们读读课文找答案。”

关于读文，第一阶段：读准读顺——主要通过自读、互读、指名读、齐读、教师范读的形式，力求读准字音、读通顺。第二阶段：断句、读出节奏——边读边想想文章的意思。通过提问“文中都写了谁”，“伯牙为何绝弦”进而导读课文。并由“谓”（觉得）“世”（世上），体会文言文一字一意的特点，所以需要停顿；以及“哉、兮”文言文中的语气词也需要停顿、延长。此处做的教学停留，耐心指导并鼓励学生读出节奏。第三阶段：理解大意基础上，读好文言文——在读通顺的基础上，理解大意，读出节奏，读出感情。通过想象画面，展开联想，感受泰山般雄伟壮阔的志向，江河澎湃汹涌般的胸怀。体会二人之间知心、之念即是知音。通过学生小组角色互读、师生合作诵读，体会二人你弹我听，你想我知的和谐画面；通过背景音乐的渲染，再顺势转到二者不复相见的遗憾悲痛中来，由和谐转为哀悼。体会高山流水难觅知音。最后阅读资料袋内容，了解作品的广泛流传，并承担传播优秀文化的重任。

观摩刘老师的课后，感触颇多，优秀教师的课堂是如此的动听，轻松，自然，真正体现了将学生作为了课堂的中心，教师作为观察者、指导者、示范者，基于课标以及学生的心理特点，引导学生在充分阅读过程中理解文章大意，体会作者思想情感，感受文言文的言简意蕴。

教师们通过参与幼儿园教研幼儿园活动，更深入地理解了《纲要》的精神、提高了各种能力。观摩、交流、研讨等幼儿园活动传播了新的教育思想，宣传了新的教育观念，促进了教师教育观念向教育行为的转化。但真正要把在教研幼儿园活动中的新观念、新认识，内化为自己的教育观念，变成自己的实际的教育幼儿园教学能力，还要靠教师及时地总结。只有适时总结反思、提炼、形成正确的认识，才能使自己从一个平台跃上另一个更高的平台。获得了新观念、新认识以后，还要回过头来重新审视自己的教育实践，在教育实践中进行持续不断的实验和反思，努力追求教育实践的合理化、最优化。也只有这样，教师才能根据幼儿教育的发展，根据社会对幼儿教师的要求不断地发展自己，完善自己。才能在幼儿获益、教育质量提升的同时，自己获得切实有效的发展。另外，教师在参与的过程中，口头表达能力、组织能力、总结能力设计教育幼儿园活动的能力以及运用现代教育技术的能力均得到了锻炼和提高。在这样的教研幼儿园活动中，还有专家或骨干教师的引领，全体教师的共同参与，在研究过程中比较容易地达到研究目的，还能使教师产生一种愉悦的感受

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陇西小学  刁明明