《曹冲称象》听课心得

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今天听了江苏常州市的许嫣娜老师讲授的二年级语文《曹冲称象》，收益良多。许老师执教的《曹冲称象》不只关注了低段识字写字的整体推进，还凸显了单元语文要素，关注单元整组意识，课堂由两幅鱼的图片对比开启，学生的视觉、听觉、想象，多感官调动，一下子入情，这样直观形象的导入，使学生进入了边学边思的状态。学认“称”字时，许老师用手拿鱼的图片，再到字的演变，形象的展示出了汉字的表意性，让汉字的构字特点无形中印到了孩子们的脑海。设计里最让我惊喜的，是这个“称”字，不仅是本堂课知识的起点，也是逻辑的起点。称石头、称大象、称重量，她将数学思维里的等量代换巧妙地运用到了语文的教学，逻辑建构清晰了然。

《曹冲称象》听课心得

还有很重要地一点是许老师在学生回答问题后都伴随着积极而准确的评价。年轻老师在对学生进行评价时经常都是“好的”“很不错”等等笼统而模糊的词语，学生具体哪些地方回答的好也说不出来，对学生没有针对性。这样的评价语言既使学生感到枯燥乏味，也失去了其应有的价值。

我们在加强表扬的目的性、针对性的同时，老师需要控制表扬泛滥的局面。当学生经过认真思考，真正开动脑筋想出了解决问题的办法时，给予表扬；回答问题有新意、有独到见解时，给予表扬；而对人云亦云的不表扬；不动脑筋思考、抢先发言的不表扬。表扬和鼓励学生时要适时、适度，要有针对性，只有这样才能达到其应有的效果，真正促进教与学。

教学有法，教无定法，运用之妙，存乎一心。许老师的课堂可以做到动静相生；可以做到收放有序；可以做到点面相成；可以做到张弛有度。作为年轻老师，需要学习的地方还有很多！

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优胜丰收 张永丽