初中语文优质课《蝉》教学设计

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第一课时

　　1.导入新课。

　　教师可以用有关蝉的图片或诗词创设情境导入，也可以通过讲故事的方式导入：有一位作家，童年在乡间与花草虫鸟一起度过。没上完中学的他坚持自学，一生中先后取得了两个学士学位和一个博士学位。后来他拥有了一间名为“荒石园”的实验室，在余生的35 年中，在这里观察实验，整理研究昆虫的观察笔记等资料，完成了《昆虫记》。他就是被誉为“昆虫世界的维吉尔”的法布尔。今天，让我们走进《昆虫记》，去看一看法布尔眼中的《蝉》究竟是什么样 的。

　　2.学习字词。

　　教师可以出示幻灯片，检查学生在课前预习时遇到的生字词，在检查的同时点拨易错较难的生字词。注意要让学生把较难的字词圈点标注在书上。

　　（1）读准下列加点字的字音。

　　暴（bào）晒  开辟（pì）  恶劣（liè）  刹（chà）那

　　纤（xiān）弱  臃肿（yōngzhǒng）  孵（fū）化  徘徊（páihuái）

　　折皱（zhézhòu）  竭（jié）力  沐浴（mùyù）  拯（zhěng）救

　　（2）结合文意理解下面的词语。

　　习性：长期在某种自然条件或社会环境下所养成的特性。

　　占据：用强力取得或保持地域、场所等。

　　统治：靠权势控制、支配和管理，也指统治的权势。

　　抵御：抵挡、抵抗。

　　顾忌：恐怕对人或对事情不利而有顾虑。

　　无动于衷：心里一点儿也没有触动。指对应该关心、注意的事情毫不关心，置之不理。

　　喧嚣：声音杂乱，不清净。

　　（3）给下面的字组词。

　　轧——倾轧  扎——扎实  隧——隧道  邃——深邃

　　折——折断  析——分析  嚣——喧嚣  器——武器

　　3.整体感知，了解内容。

　　（1）快速阅读课文，初步感知文章的主要内容。设问：法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？ 明确：蝉的地穴（蝉的幼虫到成虫的生长过程）、蝉的卵（蝉的产卵到幼虫的生长过程）。

　　（2）细读课文，在课文每段前面标上序号（第1—26 段），依据“蝉的地穴”“蝉的卵”这两个说明的对象，依据事物的发展过程，分别划分这两个部分的层次结构，并简要概括出每个层 次所说明的内容。可以用思维导图呈现阅读的结果。第一部分“蝉的地穴”，主要写蝉从幼虫到成虫的生长过程。第一层（第1 段），交代了作者有研究蝉的习性的很好环境。第二层（第2—7段）描写了蝉的地穴以及蝉建造地穴的智慧。第三层（第8—11段）细腻地描写了幼虫出洞后， 脱壳变为成虫的经过。第二部分“蝉的卵”，主要介绍了蝉从产卵到幼虫的成长过程。第一层（第12—13段）介绍蝉的产卵，分别说明了产卵的地方、方式和数量等。第二层（第14—17段）写蝉卵遇到的危险。第三层（第18—24段）介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动。第四层（第25—26段）总结蝉的生活历程。

　　4.结合课文的批注和阅读提示，研读第一部分“蝉的地穴”。

　　（1） 梳理蝉的生活习性相关知识，画一张蝉从幼虫到成虫的生长过程图，尤其注意它在不同时期的生长环境，并用简单的语言概括。可以引导学生参照示例作批注，可以回答批注提出的问题，也可以提出自己的疑问，然后与同学一起交流。

　　（2）梳理这部分的说明顺序和说明方法。作者对蝉的观察和研究，是按照从地表到洞穴，再由洞穴到地上的顺序来写，这样写符合蝉的幼虫的生长规律。

　　示例：蝉涂墁的本领——有一种神奇的汁液（与金蜣的洞作比较）

　　    蝉构建地道的方法——蝉的幼虫聪明能干（与矿工和铁路工程师作比较）

　　    蝉脱壳的过程——有一种奇怪的体操（摹状貌）

　　5.自主阅读课文，熟悉文章内容，为下节课语言欣赏作好准备。

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第二课时

　　1.检查字词。

　　选择文中常用和易错的词语进行听写，检查学生对课文的熟悉情况，为后面语言赏析做好准备。

　　2.结合课文的批注和阅读提示，研读第二部分“蝉的卵”。

　　（1） 梳理蝉的生活习性相关知识，画一张蝉从产卵到幼虫的生长过程表，并用简单的语言概括。师生明确：成虫产卵—蝉卵孵化—幼虫走出壳外—幼虫落在地上—到地下寻觅藏身的地方— 幼虫钻进地里—幼虫从地穴爬出—幼虫爬上灌木枝或草叶—变为成虫—成虫离枝飞去—成虫交配（产卵，死亡）。

　　（2） 梳理这部分的说明顺序和说明方法。这部分是按事件发生的先后顺序来写的，先写产卵的经过，介绍把卵产在哪里，怎样产卵，以及产多少卵；接着写产卵遇到的危险；再写蝉卵的孵化和幼虫的活动（这部分的顺序：蜕皮—悬挂—落地—藏身地下）；最后两段总结蝉的一生。

　　示例：产卵：蝉产卵的危险—有一种无耻的天敌（列数据、作比较）

　　脱皮：蝉隐藏的过程—有一段危险的囧途（作比较、摹状貌）

　　3.品读语言。

　　（1） 学生选择自己认为精彩的句段，与同学一起分享。寻找句子时，既要关注说明文准确严谨的语言特点，又要把握本文生动有趣且富于感情的语言风格。指导学生从生动的描写、修辞和用词方面入手去寻找句子进行赏析。

　　（2）对学生找出的语句，要进行指导朗读，让学生在读中欣赏和品味，进而把握语言特点。

　　（3） 示例：“接着，它表演一种奇怪的体操。在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。然后用一种几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。”本段中，“腾跃”“翻转”“倒悬”“伸直”“张开”“翻”“钩”等动词生动准确地写出了蝉尾部脱壳的过程，写出了蝉的灵巧可爱，用词准确，生动传神。

　　“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活。我们不应当讨厌它那喧嚣的歌声，因为它掘土四年，现在才能够穿起漂亮的衣服，长起可与飞鸟匹敌的翅膀，沐浴在温暖的阳光中。什么样的钹声能响亮到足以歌颂它那来之不易的刹那欢愉呢？”本段抒情议论性的文 字，表现了作者对生命的理解和尊重，对世间万物的关爱，饱含感情，容易激起读者的共鸣。引导学生结合示例进行语言品析，鼓励学生多表达多交流。

　　4.对比阅读，思考特征。

　　引导学生思考讨论这篇文章与本单元前面两篇说明文（《中国石拱桥》《苏州园林》）有什么不同。教师引导学生主要从语言特征上进行把握，在学生讨论的基础上，师生明确：这篇文章是文艺性说明文，兼具科学性和文学性的特点。它不像一般的说明文，在表达方式的使用上，除了

　　运用说明之外，还大量使用叙述和描写，使得文章有故事、有细节；又适当使用抒情和议论，使得文章有主题思想，有情感倾向；拟人手法的运用更是使文章趣味盎然，比一般的说明文更有可读性。

　　5.延伸拓展，阅读《昆虫记》。

　　结合课本中的“《昆虫记》科普作品的阅读”，引导学生从单篇阅读走向整本书阅读，从课内走向课外。《昆虫记》是十卷本科普巨著，其中像《蝉》这样详细写的有三十几种昆虫。要总结《蝉》的阅读方法，读出《昆虫记》的科学性、文学性、人文性，学会阅读科普作品。