《从百草园到三味书屋》导学案

网站工作室

学习目标：
1、熟读课文，掌握生字词，积累好词佳句，了解作者及《朝花夕拾》。
2、感知课文，理清文章脉络；体会作者在文章中表达的感情；
3、学习写景状物的方法，领会课文按空间顺序安排材料的写法，能运用多种修辞手法，体会作者在写景叙事中所渗透的思想感情。
4、理解课文主题思想，品味作者简练生动、准确传神的语言特色。
知识链接:
1、百草园：绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。
2、三味书屋：在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。
3、鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国伟大的文学家、思想家、革命家。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，小说集《呐喊》、《彷徨》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》。其中，1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上的不朽杰作。
4、《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。“朝花”喻童年美好的生活，“拾”回忆往事。原来集名是“旧事重提”，后改为“朝花夕拾”。这组散文，正是浸透儿时故乡瓜果的清新甜美的滋味的小品，就像鲁迅书桌上的那盆“水横枝”，树叶青葱得可爱。所以鲁迅把这美好的回忆散文，比作一组晨光里绽开的花朵。拾来自赏，可以说，《朝花夕拾》是一曲少年时代生活的恋歌。
课时安排：2课时
教学过程：
一、自学展示：
1、生字注音：
菜畦（   ）  桑葚（    ）   油蛉（    ）   蟋蟀（     ）   斑蝥(    ）
缠络（   ）  臃肿（    ）   攒成（    ）   收敛（    ）    脑髓（    ）  
鉴赏（   ）  竹筛（    ）   秕谷（   ）    渊博（    ）    鼎沸（    ）   
宿儒（   ）  蝉蜕（   ）    拗  （   ）    窦  （     ）   锡箔（    ）
和蔼（   ）  厥 （   ）     叵  （    ）    确凿（    ）   倜傥（     ）
2、解词：
宿儒：                                 鉴赏：
人声鼎沸：                             确凿：
人迹罕至：                             轻捷：
3、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目中可以看出这篇文章写了  个部分内容，先写        ，后写        。还可以看出本文的写作顺序是                 。
4、快速阅读课文，找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。


5、作者在百草园的生活与在三味书屋的生活各有什么感觉？从文中哪些地方可以看出他在这两个地方的不同生活感觉？表达了作者的什么思想情感？这对作者的成长有什么影响？


二、小组合作：
　百草园（1—8）：百草园的景物、美女蛇的故事、冬天雪地捕鸟
1、如何理解“其中似乎确凿只有一些野草”中的“似乎”和“确凿”，是否矛盾？


2、作者描写了百草园的哪些景物？用什么关联词语连接这些景物？文章重点表现什么地方的景物？



3、文章描写百草园春夏秋三季的动植物，有声有色，有动有静，情趣盎然，写作顺序有哪些？


4、讲讲美女蛇的故事，思考文章插叙美女蛇的故事有什么作用？



5、熟读课文，表演捕鸟的动作，给下列短文填空，说说这些动词的作用。
（  ）开一块雪，（  ）出地面，用一枝短棒（  ）起一面大的竹筛来，下面（  ）些秕谷，棒上（  ）一条长绳，人远远地（  ）着，（   ）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下，将绳子一（  ），便（  ）住了。




6、请同学们用“不必说……也不必说……单是……就有……”的句式造一组句子，并说说这个句式有什么特点？


7、百草园是乐园，从哪些地方可以看出来？


8、作者为什么能把百草园的事物写得这样精彩？





　三味书屋（9—24）
8、三味书屋的先生是个什么样的人？作者对他是什么态度？



9、三味书屋的学习环境、教学内容、教学方法是怎样的？


10、百草园和三味书屋反映的是两种不同的儿童生活，作者为什么要把它们写在一篇文章中？


三、班级展示：
四、质疑探究：
听完发言，提出疑问，有其它小组解决，师适时点拨。
五、自悟自得：
本节课你最大的收获是什么？（可从知识的获得、写作技巧的提高、等方面来思考）
六、达标测评：
（一）按原文填空，并回答问题
　　不必说（　　）的菜畦，（　　）的石井栏，（　　）的皂荚树，（　　）的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里（），（　　）的黄蜂（　　）在菜花上，（　　）的叫天子（云雀）忽然从草间（　　）向云霄里去了。单是周围的（　　）的泥墙根一带，就有（　　）趣味。油蛉在这里（　　），蟋蟀们在这里（）。翻开断砖来，有时会遇见（　　）；还有（　　），倘若用手指按住它的（　　），便会拍的一声，从（　　）喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤（　　）着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有（）的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过一块根像人样。如果不怕（　　），还可以摘到（），象小（　　）珠（　　）成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
１、写百草园中的景物，先用了两个“不必说”，然后有“单是”的内容。把这些词语去掉读一读，跟原文对比，体会作者为什么要这样写。请简要分析一下。
                                                                        
                                                                        
２、这段景物描写，都采用了哪些种修辞方法？起到了什么作用？请举例说明。
                                                                        
                                                                        
３、这段文字描写“泥墙根一带”的动物有　_______、____________、_________ 、　　　 等四种，描写的植物有________、__________、__________等三种。作者是从________、___________、_________、____________等四个方面进行描写的。
4、连最末次相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
　   ⑴　“似乎”与“确凿”连用矛盾吗？该怎样理解作者的用意呢？
                                                                           
　 　⑵　作者说：“那时却是我的乐园”，文章是从哪三个方面来表现“乐园”的呢？
                                                                                
　　5、我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。……总而言之：我将不能常到百草园了。Ａｄｅ，我的蟋蟀们！Ａｄｅ，我的覆盆子们和木莲们！……
　　6、在全文中，这段起的作用是___________，表达了作者_____________的心情。
　　7、“蟋蟀们”“覆盆子们”“木莲们”中的“们”是表示人的复数，这里用在动植物上，有什么含义？
　_________________________________________________________________。
8、百草园与三味书屋是作者童年生活过的场所，鲁迅用“从……到……”的标题把它们联系在一起，有比照的意味，对文章描述的内容，有以下三种理解，比较恰当的理解是（　　 ）
　　a、因为“百草园”与“三味书屋”的生活成年以后回忆起来都很有趣，所以表达了作者对生气蓬勃的少年生活的怀念和追求。
　　b、作者用“百草园”和“三味书屋”两种生活作对比，暴露了封建社会的教育制度对儿童身心的漠视、束缚和残害。
c、百草园和三味书屋的生活形成对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
（二）冬天的百草园比较的无味，雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在 雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟 。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。      一块雪，     地面，用一支短棒      一面大的竹筛来，下面      些秕谷，棒上      一条长绳，人远远地      着，      鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一      ，便      住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过 夜的。
1、        在上文横线处填词。
2、        用原文回答
捕鸟的条件：                                                         
捕鸟的结果：                                                         
3、        捕鸟的过程用了一系列的动词，它的作用是什么?


4、        “冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的？


5、        冬天百草园的乐趣是什么？




七、教学反思：