《初中语文整本书阅读：教学实践与反思》学习心得

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今天，我听了北京师范大学文学院吴欣歆教授的《初中语文整本书阅读：教学实践与反思》，听了吴老师的讲座，真是受益匪浅，让我对整本书阅读教学又有了新的认识和体会。

听吴欣歆教授讲座学习体会

    吴老师从三个方面讲解：整本书阅读的课标要求，整本书阅读的一般策略，整本书阅读的教学设计，从理论要求到实际操作，让我们更容易理解和接受。

通过学习，我知道我们再不能再把整本书阅读完全当成学生的自留地，而要立足课程标准，精准把脉，设计有效的阅读活动，让学生的整本书阅读呈现出“可观察的阅读过程可视化的阅读收获，可测量的能力水平。”也就是说，我们要用活动引导学生阅读。借助活动引导学生关注重要内容，外化思维过程，建构阅读策略。通过收集活动成果，建立阅读档案，分析学生关注的内容和思想方法。判断学生在具体活动中表现出来的思维结构，实现思维能力进阶。
   对于整本书阅读指导活动的设计，要因人而异，因书而异。可以灵活运用内容重构，捕捉闪回，对照阅读，跨界阅读等策略，设计恰当的阅读指导活动。比如:通过列表梳理相关信息，清晰地认识人物形象，尝试为人物形象配音，获得情感体验的认同(生活中我就是这样的表现)，给不同人物提建议，学会更全面的看问题。其实，对于整本书阅读指导活动的设计，我们甚至还没入门，仍需大量学习，站在巨人的肩膀上一路探索。

专家的引领是给我们指明前进的方向，而更多的是要我们付诸于实践，在我们的教学中不断摸索，不断反思，不断反馈，不断改进。