读书随笔 芬兰教育全球第一的秘密

网站工作室

最近刚看完《秘密》这本书，看完的整体感觉就是觉得很舒服，和轻松，通过阅读他人的奇迹故事，他人运用秘密的成功经历，发觉成功原来那么容易，自己就是自己生命的主宰 ，只要你想要的，大胆的要求，执着的信念加上每天美好的感觉，就能实现，多么美妙，激动人心啊！

我呢，是个比较功利的人，做什么事情都是有目的，符合大胆要求，执着信念，但是功利之余，争强好胜，一定要争在他人前面，潜意识的就是不相信自己能够得到，才那么拼命的去争去抢，没有好好的感受。当然我的人生并不是完无彩的，我的成功经历都是突如其来的，我觉得来的并不是那么兴奋，不是经过激烈竞争，而是那种顺其自然的来的。心态上是我要得到，别人得不得到与我无关，我一定要得到，我一定能得到。所以得到的时候只觉得这是应该的，只是回顾那段历史的时候别人会觉得我真厉害，我自己后来想想，也是觉得不容易，可是当时的我确实就觉得理所应当的。同样，宇宙的资源丰厚到我们无法想像的地步，为所有人都准备了足够的金钱，幸福和健康，你所得到的，就是你所要求的，你觉得理所当然应该得到的，你要求的越多，你觉得你理所应当得到的越多，你实际得到的就越多，但远远不是你所应该拥有的全部。所以前提要相信自己，看重自己，爱自己，相信自己值得所拥有的一切，并且可以拥有更多。而这种对自己的爱，相信，全由自己开始，自己相信自己，自己看重自己，连自己都做不到，却想让别人做到，真是天大的笑话了

因为读了《秘密》，感觉收获非常大，所以在这么希望跟更多的人分享，在后面我会陆续分享《秘密》的经典语录给大家。

网站工作室

芬兰，一个低调的北欧小国，却有着许多令我们惊讶的事实：

    几年来，以15岁中学生的教育水准，被国际经合组织OECD评为整体表现首屈一指，即使在亚洲学生引以为傲的数理方面也能与之平分秋色。

    没有“精英教育”，芬兰中学生成绩高低程度落差只有4.7%，而美国是29.1%。（中国估计超过50%了吧。而芬兰该说是人人“精英”！

    工作时数少，上课时数也少。芬兰中小学生的上课时数是其他欧洲国家的7成，每周30~35小时。课余每周练习数学4小时以上的学生只有2%，美国是14%，中国是多少，100%？

如此高效的学习，我忍不住一口气读完此书。国内学校教育的现状是我无法改变的，但是感受下芬兰教育的优异处，可以令我更有的放矢地以家庭教育做补充。

一、先见林再见树

    先启动孩子的学习兴趣，以及对整个学科“森林”的了解，效果远胜于对着一棵棵树的细节、将精力消耗在题海中。这就是即使是为了达到一样的学习目的，学习过程可以是快乐与痛苦的区别。

二、人生是场马拉松

    多少中国家长“不要让孩子输在起跑线上”，但人生真的不是一场需要赢在起点的百米冲刺，而是与自己竞赛的马拉松。学习不是争一朝的冠军，而是培养终生学习的能力，而有了这个能力，广博的知识量、优异的成绩这些“副产品”也会随之而来。

三、有考试，没评比

    学生的考试是为了让学生和老师了解认识程度并做改进，不是为了排名比较，更不给孩子带来挫折和惩罚。

    对老师不会用以教学成果（学生的成绩或升学率）来晋级加薪，也没有任何评估或督察。每个班级和学生的情况都不尽相同，起跑点不同如何有公平！当然，校长和老师会根据具体情况进行研讨，有回顾也有规划，最终与学生的考试的目的一样，都是达到自我成长的正面激励。

四、量身订做的教育

   芬兰教育强调“平等 品质 公正”，且“不让一人落后”。是真正的“有教无类”和“因材施教”。

   政府为社会小众（如新移民）和弱势群体（如智障）挹注更多的教育资源。

   即使在最偏远地区的学校（全校只有15人），政府提供的设施（比如图书馆、营养午餐）也是齐备的，只是规模小一些，人均享用机会反而更高。

   没有“后进生”，只有“引导班”，比如对坐不住的学生，老师会用另一种方式教学，如不在教室上课而是去附近的商家实践。

   一人落后，老师和全班同学会一起帮助他，没有人投诉“进度慢了”“耽误我家聪明孩子了”。芬兰人的理念“我们不需要创造出一个无法融入社会的天才，我们要的是能与大家相处的人才”。

五、赢在家庭教育

   芬兰鼓励阅读，出版商、图书馆超多，家长们也是从小就教孩子们阅读。“阅读”不同于“念书”，阅读是终生资产，也是终生受用的生活兴趣。家长在与学校的沟通中，不会只在意成绩。