校长工作笔记 对教学常规管理的反思

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一位专家指出，基础教育没有什么神秘的，只要把常规的工作做扎实、把学生教好即可。作为一个老师，不在于有多少创新的举措，要把认为最有效的事情、常规的工作做得精彩做到极至，就是一种境界。

(1)关于课堂管理。课堂是教师的主阵地。在课堂上，激活学生的思维，调动学生学习的积极性，教师实施的方法和策略是关键，有时教师的一句话，就成为起动课堂活动的杠杆。如在课堂教学中，如何让学生学会倾听，教师在某同学发言后有这样一句话:“你听清刚才那位同学的发言了吗?能否再复述一遍?他的回答有问题吗?你有什么建议和补充?”为了增强学习的问题意识，启发学生主动探究的欲望，实现由被动学习向主动学习的转变，老师采取了这样一种教学智慧:让学生自主提出问题，然后让没有问题的学生回答有问题学生的问题。

(2)关于作业管理。作业与考试，是我们教学中再平常不过的事情了，但就是这种太平常的事情，试问有几个老师能坚持做到“作业之后是全对，考试之后是满分”。不少教师布置的作业机械重复多，有布置无检查;单元测试卷，考练不规范，缺讲评与反思。其结果是在强化了正确认识。同时，也强化了错误，强化了学生的不规范意识。为达到上述目的，在布置作时，教师确实要把作业的精

品意识落到实处。坚持做到有布置有检查，有检查有讲评。要加强对单元测试卷的管理与使用，规范考练、认真讲评。要借助对试卷的讲评，积极探索研究讲评课的有效方法。要指导学生做好对错题的原因分析和知识补救与重新构建工作，做好对阶段性学习生活的反思工作，认真修改完善“百分卷”。为落实好“百

分卷”活动，在学校、级部的班级内我们可以开展“百分卷展示活动”，强化学生对阶段性学习效果的反思巩固和提高。

(3)关于学生评价。我们的学生需要赏识性的评价，激励能把学生的一切潜能调动起來，从而达到充分释放的状态，这种状态如果不断保持，他将巩固成为学生的一种本性，从而终身受益。不是好学生需要赏识，而是赏识使他们变得越來越好不是坏学生需耍抱怨，而是抱怨使他们变得越来越坏。赞赏是一种聪明的、积极的肯定别人的评价方式，透过恰当的赞美之词，给人以无比信任的满足感、成就感和幸福感。因此，在他们的优点长处上或做对的时候，适时地赞扬表扬他们，会对学生的性格形成、心理成长有好处。

伟大教育家孔子曾说过:“每日必三省吾身。”由此可见自省、反思的重要性。反思是提高自身素质的第一步，一个缺乏自省意识和自省行为的人，一定不会成为一个成功的人。