三年级下册《轴对称》评课

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《轴对称》一课是三年级下册第二单元第1课时的内容，学生在学习本节课之前，在二年级已经初步感知了平移、旋转和轴对称现象，为本节课的学习打下了基础。本节课的教学目标是：1、学生通过观察和操作活动，初步认识轴对称图形。2、会直观判断轴对称图形，能用对折的方法找到轴对称图形的对称轴。下面谈谈我对这节课的一些看法。

首先，赵老师从学生的兴趣出发，通过“感知——操作——体会”来获取知识，遵循数学来源于生活，又应用于生活的理念。这节课，赵老师从孩子们喜爱的话题入手——剪纸，从对称中感知物体的对称的美。在此基础上抽象出轴对称图形，并通过观察、操作、交流等一系列活动，体验轴对称图形的基本特征。这一知识的形成层层深入，逐步从生活走向数学；后面的巩固练习，让学生用学到的知识判断各种图形是否是轴对称图形，又把数学融入了生活。真正实现了数学与生活的密切联系，让学生学有价值的数学。

其次，这节课，赵老师把学习的权利放给了学生，从一开始的感知，到进一步的深入理解，再到学生运用自己的体验，创造出各种轴对称图形。整个的教学过程，都向学生提供充分从事数学活动和交流的空间。让学生在这种空间下，和谐发展，真正培养了学生学习数学的能力。

我觉得有以下一些问题：

1．《轴对称图形》一课，就教材特点来说，很容易把课上得生动、有趣，但本节课有点欠缺，因为是低年级的学生，教师可以把教学语言更加“儿童化”一些，增加学习的乐趣。

2、上下对称的情况，不易观察，赵老师没能抓住教材中小鱼是上下对称的情况，也以此让学生体会到对称轴不仅可以是横着的也可以是竖着的甚至是任意方向的。所以在练习中会有很多学生没能判断出数字“1”和“10”以及字母“I”和“E”是轴对称图形。

3、对于本节课的深度挖掘不够。其实练习中可以借助教材中“雪花”“五角星”使学生体会有些轴对称图形的对称轴不止一条。