小学六年级《英语（下册）课程纲要》

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课程名称：英语                           课程类型：必修

教材来源：人民教育教育出版社2011年版    适用年级：小学六年级

教学课时：36课时

背景

本册教材是《义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）》是课程教材研究所英语课程教材研究开发中心，与加拿大Lingo Media国际集团合作编写的一套全新的小学英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的。供小学6年级的学生使用。教材体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。根据学生年龄的特点，在起始阶段采用了“全部动作反应法”，让学生在有节奏的歌谣中体验语言，在活泼优美的旋律重感受语言，在轻松愉快的语言活动重输入语言，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学，为他们用英语交流打下基础。

目标

（一）能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。（包括长度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

（二）能完成1个手工制作。

（三）能听懂、会唱6首歌曲。

（四）能听懂、会吟唱6首歌谣。

（五）能完成4个自我评价活动。

（六）能理解6个幽默小故事。

（七）能了解6项简单的中西方文化知识。

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内容

分享本册课程纲要1课时，采用学生默读，提问质疑，小组交流的方式。
教学主题	教学内容	课时	教学主题	教学内容		课时
Unit 1	How tall are you?	6	Unit 4	Then and now		6
Unit 2	Last  Weekend	6	Recycle 1	Mike;s happy  days	6
Unit 3	Where did you go?	6
备注：

实施

1、情景表演法（会话教学）

小学生的特点是爱玩，爱表现自己，针对目标中提出的小学组会话教学我们可以结合课文创设适当的情境将其融入其中，让学生在表演中练，在交际中说，避免以往那种跟着教师朗读，跟着录音读的枯燥乏味的方式。在学好的基础上也可以让学生以小组为单位创设相似的情景改变对话，带上自制的头饰进行现场表演。

2、游戏教学法（词汇教学）

目标中要求的听、说、读、写的61个短语和单词都是以话题形式呈现的，分类比较清晰且与学生的日常生活紧密相连。教师可以利用自制的图片以及单词卡片来进行趣味导入，同时将有趣的游戏穿插其中。还可以将词汇教学贯穿于对话中，以旧的词汇来引入新词汇，进行滚动式教学。

3、全身反应法（TPR活动）

针对学生好动的特点，教材中涉及了很多的TPR活动以及说唱歌谣和小制作的内容。教师完全可以将全身反应法运用进入，让学生充分动起来，在肢体动作的帮助下来了解所学内容，讲英语口语和身体语言完美结合。

4、直观形象教学法（中西方文化渗透）

对于中西方文化的渗透不适合用硬性灌输的方式。我们可以充分利用多媒体技术，将相关内容融入到精美的课件以及视频中，让学生通过这种直观的视觉冲击来了解和把握。同事也可以创设各种不同的场景，让学生通过表演的方式直接体会文化的差异。

评价

小学英语教学评价的主要目的是激发学生的学习兴趣和积极性。评价应有益于学生树立自信心，形成继续学习的动力。评价形式应具有多样性和可选择性。评价采取学习过程评价和书面测试评价相结合的方式。

一、学习过程评价（40%）

以学生平时参与各种教学活动所表现出来的兴趣、态度和合作能力为主，注意评价学生在学习过程中使用所学语言进行活动的情况。以小贴画或小礼物形式进行奖励，以及鼓励性语言：Good！Very good！Well done！Perfect！

1、课堂表现（10分）：以小组为单位进行，各小组根据本单元学习过程中学生在课堂上的英语应用（课堂对话）表现进行评价。由教师评价+学生自评来进行评测。

2、家长评价（10分）：教师注重对学生学习时空的利用，家校合作，由家长对学生朗读与听写等学习内容的完成情况进行评价。

3、演讲或朗诵比赛表现评价（10分）：每月或学期组织班内或级部的英语演讲比赛，根据学生的英语演讲表现进行评价。

4、自我评价与同桌互评（10分）：每完成一个单元的学习，学习对自己以及同桌平时的学习情况进行评价。包括学习学习态度，参与回答问题的积极程度以及合作学习意识等。

二、书面测试形式（60%）

以书面的形式进行，对听、说、读、写各方面进行考察，弥补过程性评价的不足：1、配套练习册（10分）2、期末测试试卷（50分）

综合以上评价内容，给出一个分等级评价结果。85分以上为A级;75-84分为B级；60-74分为C级；60分以下为D级。