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一、启
（谈话导入，激发学生主动参与，明确提出要求。）板书：语言好 能想象
二、承
（观察实物图，由易到难进行第一层次训练。）
师：（神秘地）请同学们注意、注意……老师要出示第一幅图啦。[随着老师口里颂唱的曲子“331－”屏幕上显示出一支铅笔]你看到了什么，想说些什么。都不要出声，默默地想一想，再举手。（生思考）请用一句话说图画内容。（生说图）。
师：他们都能用一句话说出图画内容。第一位孩子说出了他看到了什么，后两位孩子还进行了联想，把看到的同自己学习、生活中的事结合起来。
［师点击鼠标屏幕上的笔飞快地旋转起来]
师：好漂亮的一只笔，多么惹人喜爱呀！要是它能跟我们面对面地说话，要是它能握在我们手中写字，要是它能跑到我们的文具盒里来睡觉。那该多好啊！孩子们，让我们展开想象的翅膀，［师点击鼠标，屏幕上出现了一支动画铅笔]让图上的笔活起来，跟我们说话；让图上的笔跑到文具盒里。同我们的笔交朋友，行不行？（生激动地：行！）请思考一分钟，组织语言。
生甲：我打开文具盒一看，咦！我的文具盒里怎么多了一只铅笔呀？原来是图上的铅笔跑到我的文具盒里来了，它正跟我的铅笔说悄悄话呢。（生鼓掌）
生乙：我……看见……这只铅笔（由于紧张，这位同学不停地喘气，说不出话来。有学生着急地提醒老师快换人。老师走到发言的这位孩子身边，将手中的麦克风靠近，轻轻抚摸着他的头，说：“别着急！慢慢说，老师和同学们很想听你说，听课的老师也想听你说。”这位孩子稍微镇定了一些）变成了一支神……笔，我用神笔画了好多美丽的图画，我要用神笔变出许多许多学习用具（喘气）送给贫困山区的小朋友！
老师：我要把这节课的最高荣誉奖送给他，（孩子们好奇地望着老师）摸摸他聪明的脑袋。（会场上发出开心大笑）让老师也像他一样会动脑、会思考、会想象、会表达（会场上爆发出雷鸣般的掌声）
师：孩子们想象得好，表达得也很好，你们的想象，你们的描述、让老师看到了一幅幅充满童趣的动人画面。现在，表达的要求更高了，同学们能从这幅图，想象一段话，甚至是个童话小故事么？（生异常激动地：能！）真能干，请组织语言。可以自己对自己说，同学间相互说，也可以跟张老师说，谁敢说给会场上的老师听，当一个真正的勇士！（孩子们迅速离座跑向听课老师……）
师：谁愿意向全班同学说？（学生全举起手）谁认为自己说得最好？（生一边举手，一边自信地：我！）
师：很能干！但是，老师遗憾地告诉大家，我不能听你们说啦！课后请说给小朋友听，说给爸爸妈妈听。现在，还有个更困难的任务在等着我们，需要更好地发挥想象，才能说得更好！
三、再承
（指导观察符号图，由实到虚，扩展想家空间。）
师：［屏幕上从四面八方飞来许多小问号，最后定格为一个鲜红的大问号。]看到图上的问号你想到些什么？比如什么外星人啦，为什么要下雨，为什么要下雪啦 能说吗？（学生齐：能）请组织语言。
生：我妈妈爱吃清蒸鱼，我爷爷爱吃红烧鱼。每逢爷爷到我家做客，妈妈都要做红烧鱼给爷爷吃。我问妈妈：“你为什么不做清蒸鱼吃呢？”妈妈笑着对我说：“爷爷喜欢吃红烧鱼。”我明白了，妈妈有一颗孝敬老人的心（会场上爆发出热烈的掌声）
……
师：孩子们说得都很好，第一，能发挥想象；第二，语言组织得好。想听张老师说一段话吗？（内容略）
四、转
（指导观察“空白图”，由实到虚再到无，充分留给想象余地。）
师：刚才两个任务完成得很好，老师奖励同学听音乐，欣赏图画。（轻柔抒情的音乐伴以充满幻想的图画）想象，是个奇妙的东西。人们看见鸟飞。想象自己能不能像鸟儿一样自由自在地飞翔，于是发明了飞机；人们看见鱼，想象自己能不能也像鱼儿一样遨游海底，于是有了船儿、潜水艇；人们想象顺风耳，有了收音机；人们想象千里眼，有了电视、雷达、天文望远镜。想象是创造的前提，二十一世纪，还有好多好多的发明创造等着我们去完成。努力发挥想象，孩子们！
（渐渐地，音乐声弱下来，图片展示完）
师：现在，更困难、更困难的一个任务将出现在我们面前。怎样做，就能克服困难、完成任务呢？第一，（生看板书：组织好语言），第二，（生看板书：发挥想象）。
师：通过刚才两个任务的完成，老师认为你们太能干，太了不起啦，很想奖励你们。请你们推选一名代表上来点击出第三幅图。（学生代表点击鼠标，可怎么都出不了画面）别着急，我来试试。（师点击仍出不了画面。学生及听课的教师都很着急）
师（启发）：仔细看，屏幕上真的什么也没有吗？（生大悟：是一张白纸）对，这是一张白纸。老师从这上面看到了我自己，又看到了你们这些乖孩子。嘿，现在，老师的老师又出现了，他正在给我讲课呢！太神奇了，这幅图像镜子，又像电视屏幕。真是一个宝贝，什么都能看见。看见妈妈正在唱歌，看见爸爸正在煮饭；看见小树正在长高，看见孔雀正在开屏；看见了孩子们为希望工程捐献的颗颗爱心，还有乐山美好的明天。
（面向学生代表）谢谢你，让老师看到了这么美的画面。（面向大家）孩子们想说吗？自己对自己说起来！站起来说！（学生起立自己大声说完后，选了两位同学上台说）
生甲：我看到了我们的学校，我们的学校可美了。春天；迎春花开了，教室内花台上开满了花；秋天，学校丰收了粮食；冬天，天气很冷，我们在操场上玩，校园里到处是我们的欢笑声，夏天，虽然太阳很大，但是有绿树给我们遮阴，我们不会觉得热，我们读书的声音比知了的叫声还要大。
师：同学们认为她说得怎么样？为什么？（生评议）
师（转问生甲）：你认为自己有没有需要改进的地方？（生甲：我认为说得不很通顺……）能正确对待自己的长处和不足，真是能干的孩子，老师把第三项最高荣誉奖送给你，（师在黑板上画一颗五星）从现在起，这颗五星就是你的了。现在，听听同学的意见。
生①：她说：“秋天，学校丰收了粮食。”我们不种地，哪儿有粮食呢？
师：对，我们收获的是精神食粮，不只是秋天，我们一年四季都在收获这种食粮。（人群中爆发出掌声）
生②：她把一年四季的顺序说乱了。
师：你认为？
生②：该按春、夏、秋、冬的顺序说。
师（对生甲）：你认为同学说得有没有道理？（生甲：他们说得很好！）那你该谢谢大家哟！（生甲致谢）
师（转向生乙）：该你了。
（略）
师：能想，能说，非常好。能听吗？
（生齐：能）
师：（神秘地）现在，老师布置一项秘密任务，只有勇敢的孩子才能完成。（生精神振奋）这个任务是：你去采访一位会场上的老师，问清楚这位老师姓什么，来自哪个地方，有礼貌地请老师告诉你，他（她）看到的图上有些什么，听清楚，等一会儿告诉大家。（会场上不断有人喊：“到这儿来！”会场气氛再一次推向高潮。孩子们采访完后，纷纷往回跑，有的跑回座位马上举手，有的边跑边举手，跑在最后的一位孩子一边举手，一边叫：“还有我！”老师安慰道：“慢一点，老师在等你。”会场上笑声、掌声汇成一片）
师：愿意汇报的孩子请站起来。（除两个外，孩子们都站起来了）请按照屏幕上显示字幕“我访问的是来自XX地方的XX老师，XX老师告诉我，（她）看到的是……XX老师说得（怎么样）”来组织语言，进行汇报。（学生都积极组织语言，准备汇报）
师：谁能幸运地被选中单独汇报呢？（学生都举起手）那就定为每大组坐X排右边那位同学。（几位同学相继汇报，老师请与其交流的教师评价这几位同学听的准确度。这时，有七八只小手始终不放下，非汇报不可，老师满足了孩子的要求。会场上又一次响起掌声。）
五、合
（总结全课，巩固能力，延续主动学习的激情。）略 |
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发表于 2021-10-26 01:24:29
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