名师课堂展示 任务二“新闻采访”教学设计

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1.教学时间：1课时。

　　2.自主预习，准备交流。

　　可要求每个学生在课前根据教材上的“采访提纲”草拟新闻采访提纲以备课堂交流。如果学生基础较好，教师也可以指导学生结合班级、学校新近发生的重要事件，比如运动会、家长会、文艺汇演等进行新闻采访提纲的设计。这样更具有真实性和情境感。

　　3.观看视频，导入新课。

　　播放一段专业记者的采访视频（最好是访谈），学生观摩，从采访的问题、采访人和被采访人的表现等方面简要说说自己的感受。

　　4.交流学习，准备采访。

　　（1） 确定课堂活动主题：教师可以提示一些主题，如“不忘初心”（采访本地的革命英雄、优秀党员）、“建功立业”（采访本地的劳动模范）、“疫情期间的生活”等。下面以“疫情期间的生活”为例加以说明。

　　（2）拟写采访提纲。学生4人一组，进行接下来的活动。

　　（3）确定采访目的：了解疫情期间不同人的生活和心理状态。选定采访对象：同学、老师、

　　第一单元任务二67

　　学校保安、食堂师傅，回家后还可以采访家长、邻居等。

　　（4）根据教材上的“采访提纲”，自主学习提出采访问题的原则和方法。

　　学生先揣摩书上的“采访问题”，谈谈自己的看法，在师生对话中教师结合现实随机举出一些需要注意的问题，引导学生在比较、辨析中掌握正确的方法。

　　比如：要紧扣采访目的。如果询问刘阿姨的成长经历，虽不是完全没有价值，但脱离了采访的主要目的，问题价值有限。

　　尊重客观事实，不要预设答案。诸如“疫情期间社区居民一定特别配合您的工作吧？”之类的问题，预设了答案，诱导对方回答，违背了采访要客观、尊重对方的原则。

　　注重问题的顺序和质量。采访问题的设定要有一定的顺序，先主后次；要有不同的角度，避免重复。问题要有一定深度，不要过于笼统，或只指向“是”“否”这样的回答。如果提出“你喜欢社区工作吗？”“你在疫情期间工作忙吗？”此类的问题，对采访的意义不大。

　　（5）小组交流课前自行拟定的采访提纲，彼此提出修改建议。

　　（6）再看视频，进一步了解采访技巧。

　　明确：尊重采访对象，注意言行得体。如：要礼貌称呼采访对象；要用心倾听，及时对采访对象的回答作出真诚的反应；不强求采访对象回答不想回答的问题；拍摄人物照片时，要事先征得对方的同意；采访结束后要表示感谢等。

　　（7）小组讨论，整合、修改出本组的采访提纲。注意针对不同的采访对象提出不同的问题。

　　5.模拟采访，继续修改。

　　四人小组分工：一人为采访人，一人为被采访人，一人为记录，一人模拟摄像。通过模拟采访，发现本组采访提纲中可能还存在的问题，进一步修改，拟定采访提纲。

　　6.展开活动，真实采访。

　　课后，利用本组的采访提纲展开真实的采访活动。注意做好分工，保存并整理好采访资料。