名师观摩课《回忆我的母亲》教学设计

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第一课时

　　1.导入新课。

　　教师可以引导学生读一读预习的内容。1944年4月10 日，延安各界隆重举行追悼八路军总司令朱德的母亲锺太夫人大会。这是中国共产党仅有的一次为党的领导人的母亲举行的公祭仪式。中共中央的挽联是：八路功勋大孝为国 一生劳动吾党之光。毛泽东同志的挽联是：为母当学民族英雄贤母斯人无愧劳动阶级完人。为什么这位母亲会获得如此之高的评价呢？带着问题引入这篇文章。

　　2.预习检测。

　　教师可以出示幻灯片，检查学生在预习中遇到的生字词，点拨较难、易错的生字词，例如下列字词。在这一环节教师注意让学生把较难的字词圈点标注在书上。

　　（1）请同学们采取抢答的方式读准下列加点字的字音。

　　佃农（diàn）  祖籍（jí）  溺死（nì）  私塾（shú）

　　衙门（yá）  劳碌（lù）  妯娌（zhóu）  和睦（mù）

　　差役（chāiyì）  横蛮（hèngmán）  不辍劳作（chuò）

　　（2）理解下面的词语。

　　好劳动：劳动好手。

　　任劳任怨：做事不辞辛劳，不怕别人埋怨。

　　周济：对穷困的人给予物质上的帮助。

　　为富不仁：贪财好利，没有好心肠。不仁，不同情别人。

　　节衣缩食：省吃省穿，泛指节俭。

　　支撑门户：勉强维持家庭。

　　东挪西借：这里借一借，那里借一借，表示千方百计地维持家庭生计。

　　聊叙：姑且谈谈。聊，略微。

　　不辍劳作：劳动做活的事从不停止。慰勉：安慰勉励。

　　（3）了解文体知识。

　　回忆录：传记的一种，属记叙文体裁，它把作者对被回忆者的几件能刻画人物性格、表达一个主题的材料组织起来，在记叙的基础上又加以适当的抒情和议论。

　　学习回忆录的方法：抓住叙写的主线就等于掌握了理解全文的钥匙；从记叙的字里行间和作者的议论中，把握作者对人物的褒贬态度。

　　3.初读课文，整体感知。

　　（1）默读课文，梳理文章结构。

　　提示：文章从哪一段开始回忆往事，到哪一段结束？分段归纳。

　　（2）小组交流，全班研讨文章结构。这篇课文大致可分为如下三部分：

　　第一部分（第1段），痛悼母亲逝世，引出对母亲的回忆。

　　第二部分（第2—13段），叙述家庭情况，着重回忆母亲一生中的主要事迹。

　　第三部分（第14—17段），写对母亲的感恩和沉痛悼念，并表达了作者以尽忠于党和人民来报答母亲深恩的崇高的思想感情。

　　4.阅读课文——把握母亲形象。

　　阅读课文，引导学生通过抓中心句把握母亲的形象，分析母亲的品质。

　　设问：在读的过程中标出时间性词语并思考，文中记叙了哪些事例，从中可以看出母亲具有怎样的品质？

　　明确：参“课文详解”。提示：课文围绕母亲“勤劳一生”这一线索选材，以时间为纵向顺序，以母亲的优秀品质为横向顺序，纵横交叉、点面结合地描写了母亲的典型事例，表现了母亲聪明能干、勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的性格特征和品质，展示了一个爱憎分明，识大体，明事理，理解、支持革命的伟大母亲形象。虽然文章所记内容时间跨度大头绪繁多，但脉络清晰，有条不紊。

　　5.作业布置。

　　完成“思考探究”一。

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第二课时

　　1.复习导入。

　　（1）听写字词（同桌互批并且改错）；

　　（2）回顾这篇文章的主要内容，让学生自主说一说。

　　2.默读课文，体会作者对母亲的感情。

　　（1） 作者对母亲的感情包含三个不同的层次：作为普通儿子对母亲的感情，作为普通革命者对母亲的感情以及作为革命领袖对母亲的感情。学生边默读课文边梳理，文中哪些内容体现了这些不同层次的情感。

　　（2） 作者对母亲的情感最后得到了升华，引导学生体会这种升华。思考，作者是怎样把对母亲的热爱与对劳动人民的热爱，对革命事业的忠诚结合起来的？给读者什么启示？

　　3.学习本文的表达特点。

　　（1） 平实的写作手法。作者运用不同的修辞手法，组合成不同的句式，在平实的语言中流露出深深的情感。如“我应该感谢母亲”的反复倾吐，“母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象”的反复咏叹，“母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样”的回环往复，都是意蕴丰满、情感深厚的。

　　（2）综合运用叙述、议论等手法描写母亲，抒发情感，表达怀念和深思。

　　结合“思考探究”三，默读课文，把握本文融叙述、议论于一体的特点。学生学习时，可以参“思考探究”三。也可以另外给出一些范例，比如课文开头“得到母亲去世的消息，我很悲 痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的”这一段，有叙述，有议 论，有抒情；有富于力度的动词，有表示强调的虚词，表达了作者极为浓郁的情感。又如课文的倒数第二段，一抒哀痛之情，二议如母亲一样的千百万劳动人民的伟大，三表自己的决心，语言质朴庄重，深沉之中涌动着激情，既抒写了深挚的孝心，又表现了博大的胸怀。

　　4.积累拓展。

　　结合“积累拓展”五，展示老舍的《我的母亲》，引导学生体会老舍的写作手法、作品的语言风格与朱德的有什么不同。

　　5.作业布置。

　　以《我的母亲》为题，写一篇短文，注意选取几个小事例，并且以某种方式组织材料，来表现母亲的一个特点。