人教版小学四年级语文下册《语文园地四：习作4》教学设计教案

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人教版小学四年级语文下册《语文园地四：习作4》教学设计教案
【设计思路】
　　本设计以《语文课程标准》的精神和我校国家级课题“学生自由习作指导研究”的实施为背景，通过借助课件与链接课文，达到“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间”，鼓励学生“自由表达和有创意的表达”，让“要和平不要战争”的呼吁在学生的习作中得到淋漓尽致地体现。
【导写过程】
一、观察照片，感知内容
　　１、老师这里有这么一张相片儿，（出示照片）请大家看一看，猜一猜，看谁最聪明，你看到了什么？从中知道了什么？（学生自由地跟周围的同学说说自己的所见所想。）
　　２、现在由我来揭示它的谜底，这是１９３７年８月２８日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。同学们，你说对了吗？
　　设计说明：学生的思维方式是由形象向抽象发展的，因此，在学生观察照片的过程中，教师给学生足够的自由，鼓励学生不加约束地表达出自己的发现和想法。这样可以消除学生畏惧作文的心理，激发习作的欲望。

二、拓展思维，丰富内容
　　１、借助课件，想象事情的经过：
　　　⑴　出示课件：
　　　　　（课件内容为美伊战争给两国人民带来的痛苦场面。看，随着战争的打响，硝烟滚滚，倒塌的建筑物，不断发生的流血与牺牲，那场面是触目惊心的。年老的双亲在为失去儿女而心碎，年轻的妻子在为失去丈夫而悲泣，年幼的孩子在为失去父母而痛哭……）
　　　⑵　看了这些画面，你最想说的是什么？（学生从不同角度畅谈自己的感受，但都表达了同样的一种心声：要和平不要战争。）
　　　⑶　同学们说得多好啊！说出了全世界人民的共同心愿：要和平不要战争。因为战争必将给世界人民带来灾难，带来痛苦。你看，这个小孩在哭，哭得多伤心、多无助啊！可你知道他为什么哭吗？当时可能发生了什么事？他的父母呢？（出示习作要求：仔细观察照片，想一想这个
小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？）
　　　⑷　学生先在小组内自由说说，然后全班交流。
　　２、链接课文，想象孩子的命运：
　　　⑴　通过学习《夜莺的歌声》《小英雄雨来》《一个中国孩子的呼声》《和我们一样享受春天》，同学们有什么收获？学生结合学习谈收获。
　　　⑵　是的，通过本组课文的学习，我们认识了“夜莺”、雨来、雷利等儿童英雄，再一次感受到了世界人民的共同呼吁：维护和平，制止战争。那么，谁能来说说这个孤独的孩子以后的命运会如何呢？（出示习作要求：这个孤独的孩子以后的命运如何？）
　　　⑶　学生展开合理想象。如：
　　　　　孩子被一有志之士救起，抚养长大后加入抗战队伍，成为一名“维护和平，制止战争”的少年英雄。
　　　　　孩子无父无母，过着“衣不蔽体，食不裹腹”的日子，饱受战争之苦。
　　　　　……
　　设计说明：“硝烟”“流血”“牺牲”等与战争相关的一些字眼，对处于和平年代的中国孩子来说是遥远而陌生的，是非常抽象的概念。课件的运用让学生的认识变得感性化，结合课文对学生的想象起到了铺垫的作用。同时，这些训练又使学生的信息处理能力得到提高。

三、再现照片，构思内容
　　１、谈话引渡，指点迷津：
　　　　（出示照片）望着照片中的人和景，倾听着同学们的交流，我们再一次强烈地感受到：要和平，不要战争！（出示习作要求：联系照片的人和景，把你看到的和想到的写下来。内容要具体，语句要通顺，表达出自己的真实情感。）
　　　　你想以怎样的身份来讲述这照片上的故事，看谁的想法最与众不同。大家分小组互相说一说。
　　　　题目是文章的眼睛。大家比一比，看谁拟定的题目最新颖。
　　２、自主写作，教师巡视：
　　设计说明：学生看懂了图意后，让学生用自己喜欢的身份去讲述照片上的故事，能够使学生在相同的题材下写出有自己个性的习作。而指导学生根据图意及讲述的身份来拟定题目，引导学生多角度命题，能够减少对学生习作的束缚。

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【教学目标】

　　１、通过评改，教会学生怎样修改自己的作文。

　　２、欣赏优秀的作文与片段。


【教学重点难点】

　　内容具体、语言规范的修改。


【解决重难点的措施】

　　１、指导好病例文的修改。

　　２、对作文差的学生要进行个别辅导。


【教具学具】

　　病例文、多媒体。


【教学过程】

一、回顾习作要求　
　　指名读。


二、回顾作文目标

　　说说哪些是重点目标。


三、总结本次作文的情况

　　同学们的作文老师已经看过了，大部分同学的作文选材合适、类型正确、条理也比较清楚。但是，有相当一部分同学的作文内容不够具体，重点不够突出，语言也不够规范。今天这节 课，我们就 来针对同学们的作文这中存在的问题，进行评改。


四、评改作文　

　　１、选材合适──切题：

　　　　“切题”要做到内容与图意一致。同时想象还要合理。看病例文，选材是否合适。自评。

　　２、条理清楚：

　　　　本次习作怎样做条理才能清楚呢？回忆《和我们一样享受春天》这篇课文，作者是按照什么顺序写的？看病例文１，条理清楚吗？自评。

　　３、内容具体：

　　　　不仅写出图上看到的，还要写出想到的。回忆《和我们一样享受春天》１～３段，哪些内容能从图上看出来，哪些是作者想到的。比较下列两段话，那一段更具体？出示片段（一 ）和片段（二），看看哪个片段写的具体，为什么？

　　　　再看病例文１，例文的内容具体吗？如果不具体，应该怎样修改？自评。

　　４、格式：

　　　　回忆《和我们一样享受春天》这篇课文，作者是按照格式写的？看病例文２，格式正确吗？自评。

　　５、语言规范：

　　　　怎样才能做到语言规范？例文的语言规范吗？自评。


五、综合评价例文


六、用修改病例文的方法修改自己的作文　


七、交流自己修改的部分　


八、教师总结　


【教后记】

　　本次修改学生的高，针对重点的目标进行修改，对于作文作到了心中有数，知道自己作文的毛病所在，达到了预定的目标。