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2021新部编版一年级上册语文《12 雪地里的小画家》名师PPT课件及配套教案

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楼主
发表于 2021-10-19 22:33:38 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
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课件科目:语文
课件年级:小学一年级上学期语文(第1册)
课件版本:人教部编版

课件名称:12 雪地里的小画家
课件格式:  PPT

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沙发
 楼主| 发表于 2021-10-19 22:36:07 | 只看该作者

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提取码:wu0c



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板凳
 楼主| 发表于 2021-10-19 22:37:30 | 只看该作者
12  雪地里的小画家
【课前解析】
《雪地里的小画家》是一首富有儿童情趣又融汇了科普知识的儿歌,描述了雪地里一群“小画家”画画的场景。全文语言浅显易懂,排列整齐又错落有致,气韵生动,充满儿童情趣。
关注课题:全文以课题“雪地里的小画家”为线索展开有趣的故事情节,开头“下雪啦,下雪啦!”创设环境氛围,引发兴趣和思考,全文围绕“雪地里的小画家”介绍小鸡、小狗、小鸭、小马等各种小动物在雪地里画画的行为,揭示课题“雪地里的小画家”。
关注插图:全文共两幅插图,插图对应课题《雪地里的小画家》,教师可以引导学生结合插图说图意,找出相对应语句。朗读课文中,学生学会借助插图猜字、认字,在正确、流利地朗读课文基础上,能够逐步自主地梳理文本信息,较快地读懂故事内容。
关注朗读:正确朗读是本课教学的重点。关注语气和停顿,感受和体会课文轻快活泼的基调,教师指导时尽量避免朗读技巧的抽象指导。教师通过范读、引读、带读、对读等方式,强化不同的语气和语句节奏,引导学生不读破句、不唱读。也可以让学生演一演,在熟读的基础上用欢快的音乐营造气氛,进行配乐朗读。
关注能力培养:本文继第六单元《青蛙写诗》一课,学生尝试学习了根据问题,圈圈画画找出相关信息的学习方法,第七单元初步尝试找出课文中一些明显的信息基础上,结合课后第2题在朗读中继续引导学生借助圈一圈、画一画的方法,从课文中提取相关的信息,在交流中进一步培养学生寻找明显信息的能力。
关注科普常识:本课是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗。教学中形象地讲述了四种动物脚印形状特征及青蛙冬眠的特点,丰富认知,开拓视野,引发更多问号和思考,激发学生探究自然的欲望。
关注识字写字:教学中引导学生利用加一加、图示记字法、图片对照等多种识字方法帮助学生识字,还可以利用熟字组成新词的方法,引导学生巩固识字,同时关注多音字“着”。教师示范时重点指导注意观察起笔位置和行笔的方向。学生书空练习生字书写,低年级书写时注意握笔姿势和坐姿。
【教学目标】
1.认识“群、竹”等10个生字,读准多音字“着”的字音;会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。能提取文中明显的信息,感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
3.结合插图,知道小动物脚印的不同形状,了解青蛙冬眠的特点。
【教学重点】
会写“牙、马、几”等字,正确、流利地朗读课文,背诵课文。
【教学难点】
能提取文中明显的信息,感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
【课前准备】
多媒体课件PPT
【课时安排】
2课时
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地板
 楼主| 发表于 2021-10-19 22:37:50 | 只看该作者
第一课时
【课时目标】
1.认识“群、竹”等10 个生字,读准多音字“着”的字音;会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.了解课文的内容。
【教学过程】
一、谈话导入,激发兴趣
1.教师谈话,导入课题。
出示课件1:
教师导入:同学们,冬天下雪了,大家会去雪地里干什么呢?
预设:打雪仗、堆雪人......
教师顺势引导:课文中的小动物们都跑出来了干什么呢?今天咱们就一起学习12课《雪地里的小画家》。
出示课件2:
2.出示课题。
(板书:12雪地里的小画家)
学生齐读课题。
教师引导:同学们读得非常正确,请再次齐读课题《雪地里的小画家》,雪地里的小画家都画了什么呢?我们一起到课文中看看吧。
(设计意图:谈话导入,引起学生喜欢的话题,与学生的生活产生联系的同时与学习的内容也产生联系,激发学生学习兴趣的同时活跃课题氛围。)
二、初读课文,认识生字
1.听范读,圈生字。
出示课件3:
2.学生初读。
教师引导:请同学们自由朗读课文,努力读准字音、读通句子。遇到不会的生字圈出来,试着用其他方法猜猜它们的读音。
3.交流初读情况。
(1)认读生字。
教师引导学生交流:同学们都认识了哪些字?现在请同学们来读一读吧,其他同学来当小听众,看看谁读得最正确,听得最认真。
预设1:我学会了一群、竹子、颜料、梅花这些词语。
教师提示:“竹”是翘舌音,“子”读轻声,让我们再来读一遍“竹子”。
预设2:我学会睡着(zháo)这个词了!它是个多音字,在上一课我们念(zhe)!
教师提示:同学们学得特别好!“他在洞里睡着啦”,在本课是小青蛙“睡着觉”的意思,我们再来读一遍:着(zháo),睡着。“着”这个字值得注意的是我们之前学的读音是(zhe)。
教师引导:“着”这个多音字,你还能组词吗?
预设:着火、着急
教师引导:它念(zhe)时能组词吗?谁来试试?
预设:看着、听着、想着
出示课件4:
预设3:我学会了“洞里、不用、一幅画”这些词。
教师点拨:同学们,“用”和“洞”韵母相同,我们都要读正确,咱们再来读一遍:洞里、不用。
预设4:我学会了 “参加、小画家”这些词。
教师提示:同学们,“参”是平舌音,再让我们齐读:参加。
(2)出示卡片新词,学生认读。
教师引导:刚才大家认识了很多词语,老师这里还有很多生字宝宝,快来让我们认识认识他们吧!
出示课件5:
教师重点强调后鼻音“用、洞”,平舌音“参”,翘舌音“竹 着 ”等。
教师引导:你认为哪些词语易读错或难读,请再反复读一读。
4.归类认读生字,理解词语。
出示课件6:
(1)加一加。
教师引导:同学们“力”这个字加两点念什么?
预设:为
教师启发:“力”还可以加什么呢?
预设:加、边
(2)借助图片猜义识字。
出示课件7:
教师引导:同学们,我们来看看这些图片上是什么呢?
预设:牙齿、大象
教师讲解:同学们看到的牙齿是大象的牙齿,长长的、尖尖的就像“牙”字的一撇。
出示课件8:
教师引导:同学们再看下一张图片上是什么呢?
预设:很多小朋友
教师讲解:图片上有一个小朋友、两个小朋友、一群小朋友的图片, 那“群”这个字是表示数量多的意思。大家一起念一念这些词语吧!
(3)熟字组词识字。
教师过渡:同学们学得可真快!让我们来看看这些字你还认识吗?
出示课件9:
教师引导:快来给他们组词吧。
预设:几天、参加、 跑步、睡着
出示课件10:
教师引导:同学们,让我们再来读一读这些生字吧。
(设计意图:识字是小学语文学习的重点,教学中采用圈一圈、画一画的方式随文识字、联系上下文猜字、借助图片猜字、熟字组词等方法,鼓励学生多元识字,让学生在一遍遍朗读复现中,认识并理解生字新词。)
三、再读课文,整体感知
出示课件11:
教师过渡:我们把字词读得又快又准了,现在把这些字词送到课文里,再来读一遍课文,相信你大声朗读肯定读得更好听,快开始吧。
1.指读课文,生生评价。
教师引导:你们认为他读得怎么样?
预设1:他读得特别正确,都没有错别字。
预设2:他读得每个句子都非常流利。
2.朗读课文,了解内容。
教师引导:同学们读得可真不错!下雪了,有哪些小画家来到了雪地里呢? 他们画了什么吗?赶快从课文里找一找。
出示课件12:
预设1:小鸡画竹叶
预设2:小狗画梅花
预设3:小鸭画枫叶
预设4:小马画月牙
出示课件13:
教师总结:大家不仅课文读得正确流利,课文中的信息也找得非常准确!下节课咱们继续看看小动物们是怎么画画的?现在咱们先来学习这节课的生字。
(设计意图:正确流利地朗读课文一方面是本课重要教学目标,也为理解课文做准备。自读、指读、生生互评的方式体现了以学生为主的学习方式,学生在评价的同时体会、学习正确朗读的方式。)
四、指导写字,养成习惯
1.书写“竹、牙”。
出示课件14:
教师过渡:出示“竹、牙、马、用、几”。请同学观察这几个字有什么相同或不同之处?
预设:“牙、马、用、几”都是独体字结构。
教师提示:这位同学观察得非常仔细,“竹”这个字是合体字。
教师指导:观察“竹”在田字格的笔画位置,左右两边要对称、横要短。左右两个部分的距离不能太远,也不要交叉。
教师引导:写“牙”我们需要注意什么呢?
预设:“牙”和“竹”都含有竖钩。
教师点拨:竖钩在竖中线偏右的位置,撇在书写时要快,不要写得太长。
教师范写,学生书写。描一遍写两遍,注意坐姿。
2.书写“马、用”。
出示课件15:
教师讲解:观察“马”字上小下大,底横要平,竖折折钩的第一折要写在横中线上。观察“用”外边的框大小要适中,最后一笔竖在竖中线上,注意横折钩的写法,左右两边要对称。
教师范写,学生书写。描一遍写两遍,注意坐姿。
3.书写“几”,学会横折弯钩。
出示课件16:
教师引导:同学们先观察“几”这个字一共有几笔?
预设:两笔。
教师指导:写字时先观察字的结构,独体字写于田字格中间。“几“字第二笔横折弯钩中竖撇可以先写直一些,然后撇出去;横折弯钩要先写短横,再向斜下写竖,有点向左斜,最后向右侧写一个有弧度的钩。钩要小,弯要有弧度。注意横折弯钩要一笔写成。
教师提示:请同学们自己书写,每个字描一遍写两遍。书写时注意握笔姿势、坐姿。
(设计意图:归类书写生字,可以更好的帮助学生把握好字的结构,学生自己发现、自己书写,加上教师适时的鼓励,让书写变得有趣,学习更有动力。对于有难度的字,应该具体指导,教师带学生一起书空练写。书写时教师时刻叮嘱学生一定注意握笔和坐姿。)
五、板书设计
12  雪地里的小画家
竹   牙   马   用   几
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 楼主| 发表于 2021-10-19 22:38:06 | 只看该作者
第二课时
【教学目标】
1.背诵课文。能提取文中明显的信息,感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
2.结合插图,知道小动物脚印的不同形状,了解青蛙冬眠的特点。
【教学过程】
一、复习巩固,导入新课
教师导入:同学们,上节课我们和课文的生字宝宝进行了亲密接触。这节课我们继续走进课文,学习12《雪地里的小画家》。
(板书:12  雪地里的小画家)
教师引导:记得上节课雪地里来了哪些小画家?他们画了什么吗?
预设1:小鸡画竹叶
预设2:小狗画梅花
预设3:小鸭画枫叶
预设4:小马画月牙
出示课件17:
教师过渡:同学们课文中的信息记忆得非常准确呢!下面咱们继续看看小动物们是怎么画画的?
二、品读释疑,理解课文
1.品读第1、2句话。
出示课件18:
教师引导:为什么第一句用上“!”,你从“下雪啦、下雪啦”重复的词语中你读出了什么?
预设:读出了欣喜,高兴之情。
出示课件19:
教师指导朗读:是啊,下雪啦!小动物们都开心极了,谁再来读一读!
教师点拨:读得可真好,谁再来读一读?想象一下,下雪啦!雪地里来了一群小画家。他们兴奋地跑向雪地,边跑边欢呼,可真开心啊!谁再来读一读。
教师激趣:他们可真愉快!让我们带着高兴地心情一齐读读这个句子吧!
2.品读第3、4句话。
(1)提取信息,理解课文。
教师启发:“小画家”是指谁?
预设:小鸡、小狗、小鸭、小马
教师引导:它们在雪地里是怎么画画的?
预设:不用颜料不用笔,几步就成一幅画。
出示课件20:
教师引导:从这句话中我们可以猜到,小画家的画其实是什么?
预设:小动物的脚印。
出示课件21:
教师引导:这些小动物的绘画作品分别是什么?请你在书中用横线画一画吧!
预设1:小鸡的爪印像竹叶。
预设2:小狗的足印像梅花。
预设3:小鸭的脚印像枫叶。
预设4:小马的脚印像月牙。
出示课件22:
教师追问:为什么他们画出的脚印不一样呢?同桌互相讨论一下。
预设1:他们脚的形状不同,所以踩出的脚印也不同。
预设2:小鸡是爪子,所以踩出的脚印像竹叶;小狗的爪有厚厚的肉垫,所以踩出的脚印像梅花;小鸭的脚中间有脚蹼,所以踩出的脚印像枫叶;小马的蹄子踩出的脚印像月牙。
出示课件23:
教师小结:原来是脚的形状不同啊,同学们思考问题可真认真,老师也学到了新知识!
(2)指导朗读。
教师引导:这些可爱的小动物们真是又顽皮又聪明,看他们的绘画水平可真高!让我们带着对小画家们的称赞一起读一读吧。
指名读,齐读。
3.学习第5、6句话。
(1)理解内容。
教师引导:小动物中独独缺少哪一个?
预设:青蛙
教师追问:青蛙为什么没参加?
预设:他在洞里睡着啦。
出示课件24:
(2)指导朗读。
教师出示:“青蛙为什么没参加?他在洞里睡着啦!”
教师引导:青蛙在洞里睡着啦,我们应该怎么读呢?
预设:温柔些,不要把他吵醒了!
教师引导:是的,让我们轻轻地读一读最后两句话,可千万不要吵醒青蛙啊!你再试着读一读这两句。
(3)拓展知识。
出示课件25:
教师补充冬眠小知识。
教师引导:你还知道哪些小动物有冬眠的习惯?
预设:蛇、刺猬、熊
出示课件26:
教师小结:还有蝙蝠、刺猬、极地松鼠等小动物都有冬眠习惯。
(设计意图:借助多媒体课件把学生带入课文情境,在特定的情境中产生好奇心、求知欲,在设疑追问、跃跃欲试的状态下进行文本阅读,激发学生学习的兴趣。此外用指读、齐读的方式把不同语气的句子有感情地朗读出来,为以后背诵课文奠定基础。)
三、回顾全文,熟读成诵
1.回顾课文,连一连。
教师引导:同学们雪地来了哪些小画家?
预设:小鸡、小狗、小鸭、小马
教师引导:他们画了什么?
预设:月牙、枫叶、梅花、竹叶
出示课件27:
教师引导:观察小动物们踩出的脚印形状,谁来连一连?
预设:
小鸡           月牙
小狗           枫叶
小鸭           梅花
小马           竹叶
出示课件28:
2.多种方式,背一背。
(1)播放视频,学生根据情境朗读课文。
教师引导:同学们,让我们想象一下自己就是小动物,下雪了,我们来到雪地了画画啦。让我们带着欢快的心情一起读读课文吧!
(2)学生自编动作背诵课文。
教师提示:雪地里小动物分别画的什么画?谁试着边做动作边说一说。
预设:学生一边模仿小动物在雪地里的动作,一边回答。
教师引导:你能背过课文了吗?也可以加上动作呦。
预设:学生一边快乐地做动作,一边背诵课文。
(设计意图:用连一连的方式回顾全文主要内容,再在情境、表演中用自己的语言表达课文,使多种感官参与学习,既能巩固知识,又能背诵课文。)
四、仿写片段,拓展延伸
出示课件29:
预设1:小猫画梅花。
预设2:小兔画蘑菇。
教师小结:小动物们不同的脚印画出了不同的图画,都为冬天增添了美丽的色彩。同学们观察得真仔细,想象真丰富呀!等到了下雪天,你也到雪地里创作一幅属于自己的作品吧!
(设计意图:通过拓展仿写儿歌,链接学生生活,引导学生观察生活,培养说话写话能力,丰富学生积累。)
五、板书设计
12 雪地里的小画家
小鸡           月牙
小狗           枫叶
小鸭           梅花
小马           竹叶
青蛙           冬眠
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6#
 楼主| 发表于 2021-10-19 22:38:14 | 只看该作者
【教学反思】
本单元学习重点是初步培养学生寻找明显信息的能力。本课通过学生自由朗读,从课文中提取“雪地里的小画家是谁?”的信息,再借助圈一圈、画一画的方法,勾画出“他们画了什么画?”,最后通过连一连的方式再次巩固知识。
这篇课文短小、生动有趣,有问有答,是训练朗读的好材料。在正确、流利地朗读课文的基础上,我引导学生体会各句话所表达的感情,第一句要特别读出感叹的语气,将对雪的喜爱表达出来;第二、三句把小动物们的可爱和顽皮读出来;第四句要读出你对小画家们的称赞;第五句的问句要读出上扬的语气,最后一句要轻轻地读,可不要把青蛙吵醒哦。学生一边体会一边朗读,读得声情并茂,兴趣盎然。最后我还通过情境创设朗读课文,加深了对课文内容理解,同时为背诵奠定基础。
此外,教学中合理地开发课外学习资源,我设计了这样的问题“除了青蛙,你还知道哪些动物也冬眠?”有的学生课外积累的知识很丰富,他们说出了“蛇、狗熊、乌龟”等动物。既激起了学生的兴趣,又丰富了课外知识。
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