《倒数的认识》教后反思

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   《倒数的认识》是在学习了分数乘法的基础上进行教学的，主要是为后面学习分数除法做准备。这一课时的内容主要是让学生理解倒数的意义和会求一个数的倒数，学生只有学好这部分知识，才能更好地掌握后面的分数除法的计算和解决实际问题。《倒数的认识》这一课的核心内容是“倒数的意义和求法”。“倒数的意义”属于概念的教学，我认为，只有让学生关注基础知识本身，让学生在深入剖析“倒数的意义”的过程中，学会数学思考，体会解决问题所带来的成功体验，才能使学习真正成为学生的需要。本节课的教学难度不大，但是我希望能带给学生更深一些的对倒数的认识，所以我在设计教学时力求所有的学生能听得懂，学得进去，学得有趣，引导学生在交流合作中再现知识发生、形成的过程，提高学生的观察分析和概括归纳的能力。

本节课的优点：

    1、以倒数到底是念dǎo   shu还是dào  shu引入新课，激发学习兴趣，紧扣这节课的学习内容，为这节课的学习做了很好的铺垫。

    2、学生能深入了解倒数的意义。我出示例题，让学生通过观察、计算等方法使学生明确“互为倒数的两个数的乘积是1”、“倒数的两个数只是把分子和分母的位置进行调换”、更让我高兴的是学生能注意到“倒数是相互依存的”。抓住学生的这一发现，我引导他们很快就总结出了倒数的概念——乘积是1的两个数叫做互为倒数，并深刻的理解概念的三个关键词乘积是1，两个数、互为的意义。延伸理解整数、小数、带分数也有倒数。

3、求一个数的倒数的方法的教学合理，知识构建全面，层层深入。   

学生开始是学习求整数、分数的倒数的方法，接着学习求小数、带分数的倒数的方法，进一步讨论两个特例1和0。面对特殊的0和1这两个数时，学生们出现了小小的“争执”。有人认为：“0和1有倒数。”有人认为：“0和1没有倒数。”对于学生的“争执”我没有直接介入，而是引导他们互相说说自己的理由，在他们的交流中，学生们达成了一致的认识：0没有倒数，1的倒数是它本身。

     4、丰富练习的形式。在充分利用教材的练习同时，我还适当地补充了练习的内容，使学生在练习中巩固，在练习提高。

本节课的不足：

1、在教学倒数的定义时，对于倒数的相互关系教学不够深入，应该让学生多说，或通过找朋友的方式加深理解。

     2、时间掌控不那么理想，导致后面几道练习没有时间完成。

课后，我们班的孩子又写了有关倒数的认识的日记，有很多精彩呈现。数学课不仅仅是教孩子们知识，更是传递给孩子们一种学习数学的思路、方法、理念，让数学学习起来更有趣，更好玩儿。