2021新部编版一年级上册语文《语文园地三》名师PPT课件及配套教案

桂馥兰香

课件下载说明：
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课件科目：语文
课件年级：小学一年级上学期语文（第1册）
课件版本：人教部编版
课件名称：语文园地三
课件格式:  PPT

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桂馥兰香

语文园地三（名师ppt课件）.zip (5.36 MB, 下载次数: 1278)

2021-10-18 21:04 上传

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桂馥兰香

语文园地三
【课前解析】
语文园地三安排了3个板块的内容。第一板块“用拼音”；第二板块“字词句运用”；第三板块“和大人一起读”。第一、二板块是重点。
关注拼音：区分读音相近的音节的时候，注重孩子们的小组合作交流，培养孩子们的合作意识。同时给孩子们补充一些类似音节让学生拼读区分，扎实巩固这部分内容。
关注字词句运用：在读一读，说一说部分，学生在朗读词语、复习生字的同时，让学生感知每组词语的相同和不同之处。拼一拼，写一写部分发挥孩子的主观能动性，自主去观察，小组交流，汇报结果，同时给孩子们渗透正确的写字姿势。
关注亲子阅读：
学生和大人一起读书的过程中，透过有趣的故事，体验共同的阅读乐趣。可以鼓励孩子们借助拼音，试着自己把文章读通、读顺，遇到有困难的地方，再向大人请教。
【教学目标】 　
1.复习前鼻韵母和后鼻韵母、两拼音节和三拼音节，能正确区分形近的复韵母和音近的音节。
2.能正确拼读常用物品的音节。
3.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练地认读和区分。
4.会读由“车” 组成的7个词语，并能选择其中一两个词语说话。
5.正确拼读4个音节词，并根据拼音写字。
6.借助拼音，和大人一起阅读《小鸟念书》，感受和大人一起阅读的乐趣。
【教学重点】
1.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母，音近的音节能正确区分。
2.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练地认读。
【教学难点】
正确、流利地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时

桂馥兰香

第一课时
【课时目标】
1.复习声母、韵母和整体认读音节。
2.正确拼读音节，了解秋游该带些什么。
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣。
汉语拼音学完了，今天，我们进行复习，复习的列车即将出发，你们准备好了吗？我们一起学习“语文园地三”。板书：（语文园地三）
出示课件1：
（设计意图：用富有童趣的儿童化语言，激发孩子们学习的兴趣。）
二、第一站：用拼音
（一）学习第1题。
出示课件2：
1.拼一拼，读一读。
自由拼拼，读读，说说每组音节有什么区别。
指导要点：
第一、二组是两拼音节和整体认读音节的比较，二者只差一个字母“u”和“g”；
第三组的两个音节区别在第二个字母上，一个是“i”，一个是“u”；
第四组是平舌音和翘舌音的区别；
第五组是二拼音节和三拼音节的区别。
板书：（区分：相近音节）
2.辨析认读。
采用同桌互读、男女生接读、师生对读等多种形式，进行辨析认读。
（设计意图：引导孩子自己去区分二者的区别，发挥小组合作的优势，同时多种形式辩读有利于学生巩固认知。）
（二）学习第2题。
出示课件3：
1.读一读形近复韵母。
自由读一读两组形近的复韵母“ei”和“ie”，“ui”和“iu”。
板书：（区分：ei－ie　ui－iu）
2.辨别ie－ei，iu－ui。
教师点拨：如何辨别它们？借助复韵母中第一个字母的读音来辨别。区分ie－ei，iu－ui，遇到长得像的复韵母时，先摆第一个字母的口型，快速滑到第二个字母，就能读好，不混淆啦。
3.读一读，拼一拼。
课件出示4-7：
自主拼读，同桌互相检查。同桌比赛拼读。
（设计意图：学生是学习的主体，教师应该给孩子创造自主学习的空间，通过合作、探究的学习方式，引起孩子们自主学习的主动意识。）
（三）学习第3题。
出示课件8：
1.教师引导：秋游快到了，读幼儿园时要去秋游了，总是爸爸妈妈帮小朋友们理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做。那书包该怎么理呢？要带些什么东西呢？书上就告诉我们了，让我们再来读一读。
师相机板书：（秋游　常用物品：）
2.拼一拼，读一读。
出示课件9-11：
教师提问：拼一拼这些音节词，谁能说一说，书上告诉我们需要带些什么呀？
预设：帽子、水壶、苹果、跳棋、面包、水彩笔、饼干、雨伞、望远镜等。
教师提问：它们都有什么用呢？
师生讨论小结：有吃的，如“苹果、面包、饼干”；有可以用的，如“雨伞、望远镜、帽子、水壶”；还可以用来娱乐的，如“跳棋、水彩笔”。
教师提问：除了书上的这些物品，秋游的时候你还想带上什么？
出示课件12：
教师小结：这些东西只是给大家一个建议，你可以选择，还可以带些你认为有用的可这里又没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用简笔画画下来。
（设计意图：引导孩子从各个方面去考虑，注意会拼读音节词，弄清旅游需要的物品。锻炼孩子的口语表达能力，同时也发展孩子的思维。）
（四）复习声母、韵母和整体认读音节。
课件出示13：
1.复习23个声母。板书：（认读：声母）
2.读一读，背一背。
（1）读、背声母。
（2）区别形近字母：b —d   p —q   f —t   m —n
音近字母：n —l   z —zh   c —ch   s—sh
（3）再熟读、背声母。（指名背、同桌背、自由背）
3.复习24个韵母。
（1）分组读：单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个。重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法，相机板书：（韵母）。
（2）对比读：ɑ—ɑn—ɑng   e—en—eng
i—in—ing   un—ün—üe
iu—ui—in   ɑn—ɑo—ou
（3）连起来熟读、记忆。
4.复习16个整体认读音节。
相机板书：（整体认读音节）。
课件出示14：
（1）分类读。
翘舌平舌；其后加i的有7个；跟韵母读音相同；用大y带头的有8个；还有一个wu。
（2）熟读，记忆。
5.练习：按照声母表的顺序找到对应的字母，并读一读。
课件出示15：
（设计意图：集中识别所有的字母，注意区分易混的字母。多种形式认读、区分，巩固所学拼音，达到了事半功倍的效果。）
三、课堂总结
第一站的旅行结束了，你们认真读，仔细想，顺利完成了任务，你们真棒！下节课我们继续第二站的旅行。

桂馥兰香

第二课时
【课时目标】
1.会读由“车”组成的7个词语，并能选择其中的一两个词语说话。
2.借助拼音，和大人一起阅读《小鸟念书》，感受和大人一起读书的乐趣。
3.在实践活动中，增强思维能力，提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。
【教学过程】
一、激情导入
下面我们继续我们的旅行，呜——火车开到哪里了？
二、第二站：字词句运用
（一）学习“字词句运用”第一题。
课件出示16：
1.复习生字“车”，注意读翘舌音。
2.借助拼音，读一读和车有关的词语。
3.教师提问：小朋友们都喜欢车，你知道哪些车的名字？
预设：汽车、火车、电车、马车……
4.教师提问：你还知道哪些与车有关的词语？
课件出示17：
指名组词。
预设：上车、坐车、车站、车厢……
教师相机板书：（组词：上车　车站　火车　汽车　马车……）
（设计意图：扩展词语，丰富词汇量，为今后的学习做铺垫。）
（二）学习“字词句运用”第二题。
课件出示18：
1.指导学生拼读这些音节，读音节词。
2.生根据拼音写汉字。把字写正确，努力写得工整、美观些。
3.指生板演。教师相机板书：（按拼音写字：口　日　目　田）
4.小组内订正书写。
（设计意图：汉字里面有着相当数量的形近字，区分他们是语文教学的一个难点，在这里安排孩子们自主学习，自主探究，分小组合作交流，体现学生的主体地位。）
三、第三站：和大人一起读
1.读一读故事《小鸟念书》。
板书：（读短文：《小鸟念书》）
注意注音的字，读准确；再把故事读通顺。
（1）自己读一读，把音节读准。
（2）指名读，纠正字音。
2.读出趣味。
课件出示19：
一边读一边体会，怎么读出趣味？回答以下问题：
为什么说小鸟念错了？窗外的风念了什么？小鸟念了什么？
课件出示20
预设：因为风的发音是“淅淅沙沙”，而小鸟的发音却是“叽叽喳喳”。
（设计意图：学会和大人一起读故事，多多识字，积累语言，培养阅读的兴趣。）
四、课堂总结
这节课，我们旅行了第二站和第三站，看到了美丽的风景，最终到达了目的地，你们真棒！
五、板书设计
区分：相近音节
区分：ei－ie　ui－iu
秋游　常用物品：
认读：声母　韵母　整体认读音节
组词：上车　车站　火车　汽车　马车……
按拼音写字：
读短文：《小鸟念书》

桂馥兰香

【教学反思】
本单元的语文园地是对整个拼音教学的回顾、复习和整理，内容比较枯燥，为了激发学生们的学习兴趣，在教学中应充分体现学生的主导地位，在每一个小环节里，我都非常重视孩子们的小组合作，让孩子们自主合作交流探究，在合作中交流，在交流中碰撞，在碰撞中发展，在发展中收获，在收获中成长，切切实实地体现了学生的主体地位。
一年级是孩子们行为习惯养成的关键时期，孩子行为习惯的好坏与教师的要求息息相关，在本课的拼音复习中，我也始终坚持并贯彻这一观点，时刻关注孩子们行为习惯的养成，在复习写字这个环节，分析并区别“口、日、目、田”这四个汉字，在孩子们书写的时候，我总是提醒他们，注意写字的姿势，做到三个一，写字的时候要注意眼到口到心到，做到手中写，心中想，不做无意义之事，不写不规范之字，严格要求孩子。
在今后的教学中，我觉得应该让更多的人参与课堂，融入课堂，体会到学习带给他们的乐趣，体会到成长带给他们的乐趣，体会到因努力的付出而获得的那份喜悦。