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2021新部编版一年级上册语文《汉语拼音12 ɑn en in un ün》名师PPT课件及配套教案

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楼主
发表于 2021-10-18 20:54:14 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
课件下载说明:
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课件科目:语文
课件年级:小学一年级上学期语文(第1册)
课件版本:人教部编版

课件名称:汉语拼音12  ɑn en in un ün
课件格式:  PPT

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沙发
 楼主| 发表于 2021-10-18 20:54:34 | 只看该作者
汉语拼音12 ɑn en in un ün(名师ppt课件).zip (7.65 MB, 下载次数: 1834)


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板凳
 楼主| 发表于 2021-10-18 20:55:07 | 只看该作者
12 ɑn en in un ün
【课前解析】
本课有5部分内容,第一部分是5个前鼻韵母和3个整体认读音节,配有一幅家庭生活的情境图。第二部分是声母和5个前鼻韵母的拼读,包括两拼音节和三拼音节。第三部分是词语,第四部分是儿歌,其中有本课新学的音节,还有本课要认的生字。第五部分是本课要求会认的生字以及要求书写的音节词。本课的教学重点是第一部分和第二部分。
关注前鼻韵母和整体认读音节:
情境图中隐含着前鼻韵母的读音,要充分发挥情境图的作用,引导学生仔细观察图画,用几句完整的话把图里的内容说清楚。放手让学生自主发现字形的特点,引导学生在观察中发现前鼻韵母的组合规律。
关注拼读:
两拼音节,先让学生自主实践,然后再采用反馈纠正的形式进行指导,同时可以借助图片或学生口语常用词帮助拼读,设计一些有趣的游戏,提高学生的学习热情。三拼音节,学生拼读有一定的难度,可以联系学生熟悉的事物,帮助学生拼读。
关注词语和儿歌:
创设情境,引出“蓝天、白云、草原、森林”4个词语,运用词语描绘图画。儿歌《家》的教学,应把握儿童诗的特点,以读贯穿始终,可以通过师生对读、男女生互读等多种形式进行朗读,在充分的朗读中感受儿歌的韵味。
关注书写:音节词的书写前面已经学习过,仍要提醒学生注意,音节中字母与字母的间隔要紧凑。
【教学目标】
1.正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun及其四声,读准音,记清形。
2.正确拼读ɑn、en、in、un、ün组成的带调音节。能在四线三格中正确书写音节词“lún chuán”。
3.借助拼音,正确认读“蓝天、白云、草原、森林”四个词语。正确朗读儿歌《家》。
4.认识“白、草、家、是”4个生字。
【教学重点】
正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun及其四声;正确拼读声母和前鼻韵母组成的音节。
【教学难点】
正确拼读声母和前鼻韵母组成的音节。
【教学策略】
通过猜谜语,摆口型,结合情境图等多种方法巩固拼音,学习认读字母,利用游戏和生活识记字母。图文结合把识字、观察图片、认读韵母结合起来。
【课前准备】
卡片、多媒体课件。
【课时安排】
2课时
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地板
 楼主| 发表于 2021-10-18 20:55:28 | 只看该作者
第一课时
【课时目标】
1.正确认读前鼻韵母ɑn、en 2个复韵母,读准字音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2.学习声母与ɑn、en组成的音节,准确拼读音节,读准三拼音节,复习ü上两点省写规则。
3.学习整体认读音节yuɑn。
【教学过程】
一、猜谜导入,激发兴趣
1.谜语回顾旧知。
教师随机读ɑi、ei、ui、ao、ou、iu,让学生猜读,跟读。
教师导语:小朋友喜欢猜谜游戏吗?猜哑谜,试过吗?看老师的口形,请猜一猜老师发的什么音。
学生猜出后跟读。
(设计意图:通过摆口型让孩子们巩固区分复韵母,既有区分技巧便于识记又使知识得到了巩固。)
2.复习认读ɑi、ei、ui、ao、ou、iu。
教师过渡:是啊,我们刚才猜的是学过的复韵母,一起读一读。
出示课件1:
3.我们知道,复韵母是由两个单韵母组成的,那么今天这些单韵母带来了它们共同的朋友,组成一个新的组合。
出示课件2:
板书:(12 ɑn en in un ün)
4.看图说图意。
出示课件3:
预设:晚上,爸爸和妈妈在看电视。客厅里, 爸爸妈妈坐在一张条纹布的沙发上,沙发前有个茶几,茶几上摆着一些饮料。茶几前面摆放着电视柜,柜旁躺着一只圆圆的皮球。爸爸正看着电视,电视里播放着天安门的画面,蓝天白云,非常美丽。妈妈摁着遥控器,想选自己喜欢的节目。
引导学生:图中“天安门”的“安” 提示ɑn的音,“摁”提示en的音,“饮料”的“饮”提示in和yin的音,“条纹”的“纹”提示un的音,“云”提示ün和yun的音,皮球“圆圆的”提示yuɑn的音。
(设计意图:出示情境图,图文结合学习韵母,把识字、观察图片、认读韵母结合起来。)
二、学习ɑn、en,练习认读。
(一)教学ɑn和整体认读音节yuɑn。
1.出示图片引导发音。
课件出示4:
师指导观察:请同学们跟随拼音娃娃一起去它们家里看看吧!看,这一家人都在干什么呢?
预设:看电视呢。
教师追问:电视上演的是哪儿啊?
生:天安门。
教师点拨范读:天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。谁来试试?发这个音的时候,先做好ɑ的口形,舌头再慢慢往上抬起,感觉音是从鼻子里面发出来的,请看我的口形……谁看清楚了?板书:(ɑn)
2.生多种方式练读。
学生自由练读、指读、齐读、开火车读。
3.探究发音方法。
教师指导发音方法:ɑn口形从ɑ滑向n,连成一个音,其中的ɑ是前ɑ,响亮。接着舌尖向上,顶到上齿龈发n,让气流从鼻孔出来,要念成一个音,较轻。
学生编个顺口溜来记这个韵母的发音,拍着小手一起说说:ɑn,ɑn,ɑn,天安门。
4.学习整体认读音节yuɑn。
课件出示5:
看图,皮球是什么形状的?(生:圆的)把“圆”的声调变成一声,试一试。
5.学习发音,yuɑn是整体认读音节。教师范读、领读。板书:(yuɑn)
6.yuɑn的声调标在ɑ上,进行四声练习。
课件出示6:
7.学习介母是u、ü的三拼音节。
课件出示7-8:
(1)学生自由拼读。
(2)回忆j、q、x和ü相拼时的读法,学生拼读三拼音节。
这三个音节介母都是ü,大家记住j、q、x从不和u在一起,他们和ü在一起,ü的两点要去掉。音节拼读时声母轻,介母快,韵母响。
(二)教学en。
1.出示图片引发音。
课件出示9:
师指导观察:再来看,图上妈妈的手在干什么?
预设:摁遥控器。
教师点拨范读:“摁”遥控器的“摁”发成一声就是这个韵母的发音,谁来试试?
指名读。
教师点拨范读:很棒!发这个音跟发ɑn的方式是一样的,先做好发e的口形,舌头慢慢向上抬起,感觉音是从鼻子里发出,请看我的口形……谁来试试?
指名读。
板书:(en)
2.多种方式练读。
男生读读,女生试试,同桌互相读一读。
3.探究记发音方法。
编个顺口溜记记。(摁个门铃en en en )师生一起加上手势说一说,记一记。
(设计意图:图片、识字和字母的结合,减轻了认读的难度,练习了认读生字的能力。)
三、学习声母与ɑn、en组成的音节。
教师过渡:你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了,相信声母和前鼻韵母相拼,你们也能会读。请大家打开书47页,自己试着读一读。
课件出示10—11:
1.组织学生分小组练习拼读,并在小组内进行纠音、正音。
2.指名读,开火车读,达到熟练拼读。
3.游戏拼读练习。
课件出示12:
四、巩固练习,正确书写
拼音宝宝玩的有点累了,现在我们把它们送回家吧!它们住在几楼呀?
1.书写韵母。 
课件出示13-14:
(1)仔细观察ɑn、en 2个韵母,让学生认清形,说说占格位置。同学们观察写这三个鼻韵母的时候要注意什么?
(2)教师范写,生跟练书空。写时要注意,两个字母要写紧凑。
(3)学生书写。先描红,再临写,教师巡视,个别辅导,纠正学生的写姿和执笔方法。
(师在学生书写时强调学生做到:身正、肩平、臂开、足安。)
(4)在实物投影上展示学生书写情况,进行评改。  
2.小结:同学们在书写时应注意,两个字母大小差不多,占满中格,字母间隔要近。
(设计意图:本环节指导学生在认读的基础上进行书写练习,有张有弛,有静有动,使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果,引导学生自我评价,开放互动,是以学生为主体的最佳体现。)
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5#
 楼主| 发表于 2021-10-18 20:55:41 | 只看该作者
第二课时
【课时目标】
1.学会前鼻韵母in、un、ün 3个复韵母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2.学会整体认读音节yin、yun。
3.学习声母与in、un、ün组成的音节,准确地拼读音节。巩固ü上两点省略规则。
【教学过程】
一、复习导入,激发兴趣
1.复习前鼻韵母。
课件出示15:
我们上节课认识了拼音王国的两个前鼻韵母,还记得它们吗?
2.这三个前鼻韵母还有两个调皮的弟弟妹妹呢!今天也来找我们玩了。它们可调皮了,爱捉迷藏。咱们就来找找它们吧!
二、观察图片,学习鼻韵母
(一)学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。
课件出示16-17:
1.看插图说话,引出in和yin:茶几上放着什么?(生:饮料)“饮”的韵母就是我们今天要学习的又一个前鼻韵母,在in的前面加上声母y,就是整体认读音节yin,它的读音和前鼻韵母in相近。板书:(in yin)
2.练习发音。
师:谁能学着发in的音?(学生试读,师生共同正音。)
3.告诉学生in的声调标在i上,去掉i的点。
4.整体认读音节的四声练习。
5.拼读音节练习。
课件出示18:
(二)教学un和ün,整体认读音节yun。
1.学习发un的音。
课件出示19:
(1)教师引言:妈妈坐在条纹沙发上,条纹沙发藏着一个韵母,大家认识这个韵母吗?它怎么读?板书:(un)
(2)教师范读。
(3)学生指读、小组读,男女生互读。
2.学习发ün的音。
课件出示20:
(1)蓝蓝的天空白云飘,白云里面就有我们要学的前鼻韵母ün。板书:(ün)
(2)指出发这个音时,口形跟发un差不多,只是发音不一样。教师范读。
(3)学生跟读、齐读。
3. 儿歌助记前鼻韵母。
课件出示21-22:
4.学习整体认读音节yun。
课件出示23:
(1)大y看到我们教室里这么热闹,也过来了,这时带着ün头饰的小孩找不到妈妈了,大哭起来,y阿姨走过来问她:“小朋友,你为什么哭呀?”“我找不到妈妈了。”y阿姨说:“擦去你的眼泪,我带你去找妈妈。”她们手拉手去找妈妈,就组成了整体认读音节yun。(指名读,齐读。)板书:(yun)
(2)yun也喜欢戴漂亮的帽子,小朋友看。指名读,齐读。
(设计意图:从学生实际出发,结合学生熟知的事物、图片入手,把识字和学习拼音结合起来。这样孩子们更加的易于接受,同时在学习的过程中更多地发挥孩子的主观能动性,更多的是让孩子们自己去练习,去发现,教师更多的是作为一个点拨者。)
三、学习音节,指导拼读
教师过渡:你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了,相信声母和前鼻韵母相拼,你们也能会读。请大家打开书47页,自己试着读一读。
课件出示24—25:
1.组织学生分小组练习拼读,并在小组内进行纠音、正音。
2.指名读,开火车读,达到熟练拼读。
3.引导学生回顾j、q、x、y与u、ü的拼读规则。
⑴引导学生回顾j、q、x、y与u、ü的拼读规则。
(2)自由练读,请学生当小老师带读。
课件出示26—30:
(设计意图:充分利用文中的插图资源,让拼音化为具体的音节,把抽象化为形象,在已熟悉的事物中找到新的未知点,从而使学生产生学习拼音的兴趣。)
四、朗读儿歌,巩固拼音,学习生字
课件出示31:
1.每个小朋友都有自己的家,那白云的家又在哪里呢?你们想知道吗?让我们一起来看一首儿歌吧!(揭示题目“家”,跟读。)
2. 自由读,分组读,男女生读,可以配上动作。
3.四人小组互帮互学,合作学习儿歌,检查朗读。
4.回顾笔画,规范书写。
课件出示32-34:
(1)仔细观察in、un、ün韵母,让学生认清形,说说占格位置。同学们观察写这三个鼻韵母的时候要注意什么?
(2)教师范写,生跟练书空。写时要注意,两个字母要写紧凑。
(3)学生书写。先描红,再临写,教师巡视,个别辅导,纠正学生的写姿和执笔方法。
(师在学生书写时强调学生做到:身正、肩平、臂开、足安。)
(4)在实物投影上展示学生书写情况,进行评改。
(5)展示书写:谁愿意把自己写的到展台上给大家展示一下?请学生展示,指出优缺点。这位同学出现的小问题你有吗?请自己赶紧修改一下吧!
(6)学习写一写音节词“lún chuán”,教师范写,学生观察书写时要注意什么?
课件出示35:
老师引导:每个音节之间要空开一点距离,看一个音节写一个音节,不能看一个字母写一个字母。
(设计意图:本环节指导学生在认读的基础上进行书写练习,有张有弛,有静有动,使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果,引导学生自我评价,开放互动,是以学生为主体的最佳体现。)
五、板书设计
12 ɑn en in un ün
ɑn en in un ün
yuɑn yin yun
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6#
 楼主| 发表于 2021-10-18 20:55:47 | 只看该作者
【教学反思】
本课采用先扶后放的方法,调动学生学习的兴趣,让学生积极参与,激发了学生潜能,营造了良好的课堂气氛。孩子们都有前面学习拼音的基础,教学相对容易开展。
这堂课注重让学生在反复朗读的过程中识记正音。课堂展开基本上是在小老师带读和游戏中进行,学中玩、玩中学中度过,在充分调动学生学习的积极性的同时,注重了训练学生的口头表达能力和语言运用能力,有效地提高了教学效率。
但本节课对课堂节奏把握不到位,课堂设计不够合理,拼读内容进行的有些慢。没能给学生的写字留下充分的时间。一年级学生写字部分是重点,后期教学务必注意调整。
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