讲授《优秀课例》 撰写研修感悟——用多媒体技术提高学生读的能力之我见

网站工作室

                                               
一、学生对每一篇课文的个性化朗读要以其整体感知为前提。
我在每节课的第一阶段的朗读是以学生的整体感知为前提的。这一环节，我大多采用教师范读的形式，此时很有必要运用媒体配一些有关动画或图片，学生可不用看书，在边听边看中整体感知课文内容。例如《春蚕》一课，在讲读新课之前。我边播放课文动画，边激情范读课文，在学生的视觉听觉都得到激发的同时，孩子们就产生了强烈的求知欲和好奇感，个个跃跃欲试。这一环节的操作使学生产生对课文内容的探究欲望，及朗读课文的兴趣。抓住学生这种求知欲望，教师可随机提问：如：“你最想了解什么？此时你有什么感受？你想说些什么？……”学生很能根据所听所想提出一些有探究性的问题，达到了感知促读的目的。
二、在读中始终重视学生读的目的性、层次性。
1、每节课的每一次读都要有明确的目的和具体的要求。我认为，以读为本，不是一遍一遍的无层次的重复读。也不是“小和尚念经，有口无心。”读要一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，读的形式要多样，读的指导和训练要有层次，充分体现由被动读到主动读；由生到熟；由不理解到理解的过程。我讲课的第二阶段一般设计成学生在整体感知的基础上初读课文，读中感知课文内容。如《春蚕》一课，学生质疑问难后，我说：“著名作家巴金写的这一篇《春蚕》就向我们介绍了他小时候家中养蚕的事情，现在请同学们自由朗读这一篇课文，读后，回答两个问题，1、“你读懂了什么？”2、“你还想知道什么？”。重在使学生在自读中培养独立思考的能力和边读边想的读书习惯，可启发学生有疑而问，培养学生会学习的好习惯。这一环节的目的是：让学生通过自读初步感知课文内容。
2、要求每一次读都要比前一次有较高的要求，体现出读的层次性。
这是我在课堂设计中的第三阶段读的安排，精读感悟部分。要求学生要比上一次读的更好、更准确、更有感情，读前提出更高的要求：如《春蚕》一课，在理清课文层次的基础上，提出：“请同学们再次仔细朗读母亲养蚕的过程，找出你最喜欢的部分或最受感动的句段，认真读一读，和同学们讨论一下，分享你的感受”。学生若能说出自己的感悟，就能很好地读出课文体现的思想感情来，这一阶段要给足学生自读讨论的时间，要从时空上给予学生充分的自由，让学生想怎么读就怎么读，爱跟谁读就跟谁读，尽可能让学生从多读几遍，所获得的感悟中为下一步实现学生、教师、文本三者之间的对话，提供沟通的可能和条件。这一部分我运用媒体时，充分体现以学生的学定教师的教，即（以学定教）尽可能多准备一些学生可能想到的疑问，这也要求老师要充分钻研教材及查找有关资料，教师要做到博学。即：要“备学生”。在此基础上合理设置课件，以便随时提供给学生参考。讲这一部分时，教师可灵活的调用任意一个媒体材料，以解决学生的质疑问难，使学生对课文的理解达到最高境界。这是突出课文重点难点的部分，要求教师在课堂设计上要多用心、多下功夫，以求达到感悟的目的。绝不能流以“自主、合作、探究”的表面形式。
　　在指导朗读方面，我针对学生前两部分对课文的理解、感受，着重引导学生入境入情，然后用自己的感悟朗读，来表达出课文蕴含的思想感情。
　　这一环节的指导，我一般不单纯从朗读技巧上指导，重在让学生在自读自悟中体会出感情来。比如：《春蚕》一课：“我一觉醒来，常常看见母亲拿着烛台去喂蚕……”，这一句，我向学生展示母亲拿着烛台喂蚕的放大插图，结合作者当时的爱母之情，及学生自己的理解，让学生反复朗读，他们就能很自然地体会到了母亲养蚕的辛苦。又如：“母亲一夜要起来两次，累得她腰酸背痛……”，这一句，要结合学生对上下文的理解，及具体的语言环境，此时我播放母亲夜起劳作的实况动画来激发出学生的真切感受，反复几次，朗读的效果就水到渠成了。
　　这一环节的朗读，我认为必须讲究形式、营造氛围、渲染情绪。老师的激情也很重要。所以这一环节运用媒体技术来营造一些必要的氛围，能达到事半功倍的效果。使学生受到语感训练的同时，也受到心灵的震撼，情操的陶冶和做人的教育。
3、要加强教师的示范指点，激励以及对读书兴趣的激发，和读书方法的点拨作用。
　　前面讲到我在每一节课前设计的整体感知课文部分，精心设计，合理利用媒体技术，结合教师范读的形式，重在以己之情，激发学生的感情。当然这不仅仅是简单的范读了事的轻松之谈，这一环节要求教师平时要加强自身的朗读基本功训练，达到较高的朗读水平。这样才能更好地发挥示范朗读作用，这一点我在平时的朗读训练时，尽可能让学生指出我朗读时的缺点，我认为，我能和我的学生在朗读方面共同进步，是和我平时严格要求自己从不忽视每一位老师和学生对我的朗读评价有着直接关系的。
三、深化体验、课外延伸部分，也是朗读能力的升华部分
　　这一部分的设计，重在使学生在朗读感悟课文的基础之上，进行思维的发散，口语表达能力得到很好的锻炼，也能进一步深化课文主题，也可以说是朗读的延伸。《春蚕》一课，总结概况之后，我出示课件：学了这篇课文：1、你想对这位伟大的母亲说些什么？2、你想对自己的母亲说些什么？学生在理解课文的基础上，激情说出了许多感人肺腑的话语。在口语表达中，朗读训练得到了升华，也锻炼了学生的心智。最后，我收集了几句赞美母亲的名言佳句出示给学生，学生饱含深情地朗读了这几句话：
春蚕到死丝方尽
　蜡炬成灰泪始干。
世界上一切光荣和骄傲都来自母亲。
——高尔基
母爱是世界上最伟大的力量。
——米  尔