《教育随笔-玩转魔尺》

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《指南》中提出我们要理解幼儿的学习方式和特点，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，我们要最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。
每天的早饭后是幼儿的游戏自由选择时间，幼儿可以自主选择玩魔尺、看书或者是进行棋类游戏。有一天伴随着游戏结束我发现班上出现了魔尺乱摆乱放的现象，不仅影响美观还影响幼儿良好收整习惯的养成。

我决定邀请班上小朋友一起想想办法，大家经过讨论后商量出三种收纳方法：一、将魔尺收成正方形或长方形；二、将魔尺收纳成长条形；三、梁景源小朋友提出要用新的方法球形进行收纳。同时也让我看到了不一样的魔尺收纳--球形，只见梁景源不慌不忙、20秒不到便将一个长长的魔尺变成了一个球形，这个新颖的方法让我眼前一亮。

但这个时候我为难了，现在有三种收纳方法用哪种方法比较好呢，哲哲说我们可以让三个小朋友用三种方法比个赛，看谁最快我们就可以用哪种方法收纳。活动的组织让幼儿又找到了新的兴趣点：不仅是要将魔尺进行变身，还要第一个把它做好。

比赛的过程中三个小朋友认真专注着自己的魔尺，争分夺秒，只见小小的魔尺在孩子们手中随意扭转，22秒的时候三个小朋友基本都完成了一个魔尺的变形并放进了收纳筐里。经过激励的比赛我们发现正方形的方块和球形基本上是同时完成的，不占据地方还比较美观，但是大部分小朋友并不会球形的收纳方法。

这个时候梁景源小朋友说咱班还有几个小朋友也会，我们可以分成小组教会大家，这样我们每个人都会了，于是梁景源开始做小老师教班上小朋友们折魔尺，他教大家学习的过程让我大吃一惊，让我看到了和平时完全不一样的他。仔细、认真、大胆在景源的身上体现的淋漓尽致的。“你先看我的，往里面折一个，再往外面折……”景源将过程说的特别清楚，在小朋友们做的不对的地方还能够及时的请小组员们发现并帮助进行调整。

通过今天的这一个小小的活动，不仅让孩子们尝试到了比赛的喜悦，还学会了一种新的收纳方法，兴趣是孩子们最好的老师，每个孩子都有自己身上的闪光点，我们应及时的发现并得以引导，从而让孩子们通过操作、思考发现并尝试解决问题。

分析：魔尺这个玩具让孩子们爱不释手，自主活动时变一变、饭后闲暇玩一玩、甚至区域时也有小朋友在玩它，魔尺是由小三角形合成平行四边形组成的。在变的过程中可以提高孩子的创造力、想象力、逻辑力，锻炼孩子的动手动脑能力及手眼协调能力。通过一个小魔尺的变化看到了孩子对形状与空间的关系的发展。

《指南》中科学领域感知形状与空间关系里面指出5-6岁幼儿能用常见的几何形体有创意地拼搭和画出物体的造型，看的出来梁景源在这方面的发展是不错的。在做小老师教我进行魔尺变球形的过程中梁景源“先往里折一个，往外这两个在收回一个”表达清晰让别人听懂的同时，也锻炼了自己的语言表达能力及逻辑思维能力；收整好自己玩过的玩具是每个大班小朋友都应具备的能力，也是一种良好的生活习惯，在今后的过程中还需要老师多督促幼儿的习惯养成，不管有没有老师看着都应该将自己玩过的玩具收整好。比赛结束后我也向梁景源询问这些魔尺的变形你是怎么学会的啊，而且变形的速度还那么的快，这是哥哥教会我的，而且我家里还有三个长短不一样的魔尺，在家里也会经常的练习。”看，所有的成功都不是偶然的，梁景源在家里一定对魔尺的变形也花费了很大的功夫。

措施：

1.在今后的收玩具环节，我可以请小朋友来监督并做最后的收尾工作，养成良好的生活习惯。

2.对于班上其他孩子，我会以梁景源在家经常研究魔尺为例，告诉小朋友，所有的成功背后都有人在默默的付出，其他的事情也是一样的，只要认真的付出就一定会有收获；

3.一日生活皆教育，教育处处皆智慧。我们要把握好孩子们每个成长的契机，提供机会引导幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，学会思考并尝试去解决问题。

4.尊重幼儿发展的个体差异，每个孩子都有自己身上的闪光点，我们要创造机会充分的支持引导他们从原有水平往更高的水平的发展。