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2021新部编版一年级上册语文《汉语拼音3 b p m f 》名师PPT课件及配套教案

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楼主
发表于 2021-10-17 22:01:55 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
课件下载说明:
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课件科目:语文
课件年级:小学一年级上学期语文(第1册)
课件版本:人教部编版

课件名称:汉语拼音3 b p m f
课件格式:  PPT

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沙发
 楼主| 发表于 2021-10-17 22:02:16 | 只看该作者
汉语拼音3 b p m f(名师PPT课件).zip (7.59 MB, 下载次数: 2083)


课件内容丰富,请点击上面的链接下载使用!

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板凳
 楼主| 发表于 2021-10-17 22:02:27 | 只看该作者
汉语拼音3 b p m f

【课前解析】
本课包括四部分内容。本课的教学重点一是掌握b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法,并能正确书写,二是认识汉字。
关注发音:b、p、m、f的发音方法。发b时,先将双唇闭合,然后将双唇突然打开,气流较弱,声带不颤动,也不送气。p的发音部位与方法与b相同,只是气流较强,是送气音。发m时,双唇闭合,把气堵住,气流从鼻腔透出成声,声带颤动。发f时,上齿接触下唇,形成一条狭缝,让气流从狭缝中摩擦而出。声带不颤动。
关注词语:联系生活正确认读“爸爸、妈妈”2个词语,创编小故事巩固新字词。
【教学目标】
1.正确认读b、p、m、f,读准音,认清形,正确书写。
2.正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节,初步学习两拼音节的拼读方法。
3.借助拼音,正确认读“爸爸、妈妈”2个词语,认识“爸、妈”2个生字。
【教学重点】
正确认读和书写,初步学习两拼音节的拼读方法,认识“爸、妈”2个生字。
【教学难点】
会拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的拼音。
【教学策略】
1.借助图画,拼读音节、识记字母。
2.联系生活识记字母。
【教学准备】
多媒体课件、生字卡片
【课时安排】
3课时

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地板
 楼主| 发表于 2021-10-17 22:02:36 | 只看该作者
第一课时
【教学目标】
正确认读b、p 2个声母,读准音,认清形,正确书写。
【教学过程】
一、创设情境,复习导入
(课件出示1-2)






1.复习6个单韵母:摘苹果游戏。
教师过渡:同学们,苹果园里的苹果树上结了许多又大又红的苹果,大家想和老师一起去摘苹果吗?音读对了苹果才能摘下来呀!
预设:“摘苹果”。
2.揭示新课。
教师导入新课:同学们,我们已经在拼音王国里认识了6个单韵母朋友,其实,在拼音王国里还住着许多声母朋友呢!大家想不想去和它们交朋友?.今天我们继续走进拼音王国认识四个声母朋友。
教师板书课题:(b、p、m、f)教师领读课题,学生齐读课题。
【设计意图:通过游戏,复习六个单韵母,使学习过程富有情趣,激发了学生学习的主动性,也为新课的学习做了铺垫】
二、教学声母b 和p
1.学习“b”的音。
(课件出示3-4)




   
教师引导思考:这是什么地方?图上都有谁?他们在干什么?分别用一个词语说出来。
预设:郊外,爸爸和男孩,爬坡,用手摸,听广播。
重点指导:教师范读,讲b”发音方法。气流比较弱。用薄纸演示,引导学生体会。
学法指导:小老师带读,同桌对读,个别检查。
2.学习“b”的形。
教师引导:仔细观察,说说“b”像什么?
预设:b的一竖像收音机拉出的天线,右半圆像收音机。
3.由扶到放,学习“p”的音和形。
(课件出示5-6)




  
(1)教师回顾:图上有谁?他们在干什么?
预设:爸爸和男孩,一起爬山坡。
师小结:我们可以用编顺口溜的方法记住它,一起爬坡p p p。
(2)重点指导:教师范读,讲p发音方法。且“p”比“b”的气流强。
开火车练习发音,男女对读,多种形式读。
(2)比较b和p的发音和形。
教师质疑:请大家拿着薄纸放在嘴前读b和p。注意看看,你有什么发现?还可以对着手心试读,体会送气与不送气的不同。
预设:读“b”时薄纸不动,读“p“时,薄纸有明显的颤动。
师小结:都是双唇音,一个不送气,一个要送气。
【设计意图:通过编顺口溜、游戏、辨析相似字母的发音等形式,激发学生学习的兴趣。】三、指导书写,养成好习惯
(课件出示7-8)



  
1.教师过渡:同学们,刚才我们已经与b p 交上了朋友。现在我们来观察一下它们在四线三格这个家里,怎么住下呢?写一写,比一比谁写的漂亮。
2.指导书写b和p。
(1)观察交流b、p在拼音格的位置异同点。
(2)指导书写。教学一个新笔画:右半圆“﹚”学生书空新笔画。
教师范写:(b p),学生书空。学生按笔顺书写,描红,临帖,并小组展示。
四、课后作业
教师总结:这节课,同学们的收获可真多,我们又多了两个小伙伴,检验一下我们学习的效果吧!完成下面两道题。
(课件出示9-10)




  

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5#
 楼主| 发表于 2021-10-17 22:02:45 | 只看该作者
第二课时
【教学目标】
正确认读m、f 两个声母,读准音,认清形,正确书写。
【教学过程】
一、复习检查,游戏激趣
1.教师引导:我们来玩个“我做,你猜”的游戏,老师做b、p字母口型或手势,请学生举相应卡片,看谁能快速猜出字母。猜对的学生带领大家认读。
【设计意图:通过游戏的方式,复习旧知。激起学生学习的热情。达到“课伊始,趣已生”的效果。同时为后面的学习做好铺垫。】
二、教学声母m、f
1.学习“m”的音。
(课件出示11-12)



                                   
教师引导思考:图上的两个小朋友在干什么?两个门洞看起来像什么字母呢?
预设:小朋友在捉迷藏,小朋友在玩蒙上眼睛,用手摸人的游戏。m
教师追问:在生活中,我们什么时候用到“摸”,用“摸”说一句话。
预设:我考了满分时,妈妈高兴地摸(m)着我的头。
教师示范发音,让学生注意口型的同时,讲解发音方法。
学生根据老师的讲解示范,带读,开火车读,齐读等多种形式练习发音,
【设计意图:联系课文情境图,联系熟悉的字词,认读字母的发音,降低了学习的难度。】2.教学声母f
(课件出示13-14)




  
教师引导思考:认真观看图片,图上画的什么?
预设:爸爸带儿子爬山坡。
教师追问:你们能用“风”字组词吗?
预设:大风、风儿。
重点指导:讲解要领,大风的“风”读成第一声,读得轻一点,短一点就是f的读音。
教师范读,学生体会读,同桌对读,开火车读,男女对读多种形式练习发音。
教师引导:启发记忆f的形,编儿歌。
【设计意图:通过老师范读、学生跟读、开火车读、同桌互读、等形式学习发音,充分调动耳听、眼看、口读、脑想,全频道运作,立体式展开,激发学生主动学习的愿望。】
三、指导书写m和f。
(课件出示15-16)



  
1.识记声母m、f的字形,指导书写。
教师引导:细心的小朋友从图中发现了什么?怎么记住m、f的字形,小组讨论。
预设:m像两个门洞,f像老爷爷拿的拐杖,还像伞柄。
教师追问:开动脑筋,想妙招,你能用什么好办法记住这两个声母的形。
预设:“两个门洞 m m m,一根拐杖 f f f。”
2.书写m。认识基本笔画:右弯竖“ ”。强调学生注意m的笔顺和占格。
3.指导书写f。认识f的基本笔画:左弯竖“”,老师强调f的笔顺和占格。
4.老师范写讲解,学生书空,练习书写。教师巡视,展示交流,个别辅导,纠正学生的姿势和执笔方法。
四、课堂作业
教师总结:同学们,这节课我们又认识了两个小伙伴,请同学们奋勇闯关,做一个勇敢的小学生吧!完成下面两道题。
(课件出示17-18)




  
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6#
 楼主| 发表于 2021-10-17 22:02:59 | 只看该作者
第三课时
【教学目标】
1.正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节,初步学习两拼音节的拼读方法。
2.借助拼音,正确认读“爸爸、妈妈”2个词语,认识“爸、妈”2个生字。
【教学过程】                                                           
一、复习旧知,学习新知
教师导入新课:同学们,我们已经认识了6个韵母家族的朋友a o e i u ü,上节课我们又认识了声母家族的四个新朋友b p m f,如果把一个声母和一个韵母放在一起,让它们做朋友,就可以写出一个完整的音节,拼出一个汉字的音。现在我们就一起来学习拼读的方法吧!
(课件出示19)



  
二、认识音节,学习“两拼法”
1. (课件出示20)





教师示范,学生观察教师范读时的口形变化,学生自由充分地练习,尝试发音。
2.教师过渡:同学们真能干,那韵母a戴上声调帽子怎么读呢?联系四幅插图中的词语说一说。
预设:学生借助图片开火车读、同桌对读、齐读。
(课件出示21-24)

  



  
3.玩“好朋友“游戏:一名学生手拿“b”卡片,另外四名学生各拿ā、á、ǎ、à,自由组成四个音节,一个读声母,一个读带调韵母a,全班同学齐读音节。
大家共同巩固品读。
教师小结:两拼音发音方法是“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”。
【设计意图:先通过观察图画,弄清读音,再此基础上学会两拼法的拼读过程。】
三、练习拼读,巩固方法
1.教师引导:单韵母o、i、u看到a和声母b、p、m、f交朋友,它们也想跟b、p、m、f交朋友,我们一起来帮它们成为好朋友,好吗?
(课件出示25-28)





   




2.请同桌合作练习拼读这些音节,格式:b—ù→bù ,并读出四个声调mī、mí、mǐ、mì。
3.男女生进行拼读音节的比赛,读准音节的声调,选其中的音节组一个词。
4.玩“快乐气球”的游戏,学生用鼠标点击气球,练习拼读音节,拼读对了,气球就会徐徐上升。
(课件出示29)





【设计意图:激发学生的学习兴趣,巩固两拼音节拼读方法,引导学生快乐地学习新内容,提高口语表达能力。】
四、拼读音节,认读字词
(课件出示30-32)




  
1.小组合作学习
提出要求:学会了拼读音节,就能利用拼音来帮助识字。读读图上的音节,交流一下,图上画着谁,他们在干什么。
预设:“爸爸、妈妈”。
2.老师指导轻声的读法,学生看拼音读词,去掉拼音读词。
3.用上刚学的生字,把图上的内容连起来编个小故事吧!
【设计意图:借助图画,降低了汉字的抽象感,增强学生识字的愿望。】
五、巩固学习,作业布置
教师总结:这节课,同学们的收获可真多,帮助了那么多声母韵母交朋友,请完成下面游戏,检测一下吧!
(课件出示33-34)






【设计意图:有趣的游戏既能激发孩子学习的趣味性,又锻炼了孩子的表达能力。】                    
六、板书设计

b  p  m  f

b           p               m             f
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7#
 楼主| 发表于 2021-10-17 22:03:08 | 只看该作者
【课后反思】
本节课把学拼音与发展思维、丰富语言相结合,努力体现语文学习综合性的特点
刚入学新生的口语表达能力不够规范,以具体形象思维为主。在教学上教师借用插图,使学生接触直观形象的感性材料,启发他们看图说话,自编顺口溜,把抽象符号具体化、形象化,初步对拼音字母发音、形状都有自己的理解,学生的形象思维得到培养;还启发学生想一想:你还有更好的办法吗?学生的求异思维得到培养。
利用图片创设情境,组织学生想象,训练他们说完整的话。如:启发学生利用声母“f”的构图进行情节组词、说话。目的是让学生想说、敢说,发散学生思维,提高语言表达能力。
课堂上,通过反复示范,让学生认识发音方法;多种形式练习,让学生体会发音的要领。如用白纸挡在口前发b、p两音,让学生形直观地观察到b、p发音时气流强弱的对比。还用编儿歌、打手势、猜字谜多种形式帮助学生记忆字母形体。这样孩子们的积极性调动起来了,也就不容易错了。
由于部分学生在学前班时已经学过,所以课上没有耐心听老师讲发音,在其他同学回答问题或开火车读的时候,自己在下面发音或说话,这样可能会影响没有学过拼音的孩子学习。因此,安静倾听的习惯还要进一步强调。这需要在以后的教学过程中不断强化,反复抓。
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