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2021新部编版一年级上册语文《汉语拼音2 i u ü y w 》名师PPT课件及配套教案

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楼主
发表于 2021-10-17 21:59:46 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
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课件科目:语文
课件年级:小学一年级上学期语文(第1册)
课件版本:人教部编版

课件名称:汉语拼音2 i u ü y w
课件格式:  PPT

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沙发
 楼主| 发表于 2021-10-17 22:00:27 | 只看该作者

链接: https://pan.baidu.com/s/1g-kJQWtn3fGRHTxE-2Eyxw 提取码: teup


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板凳
 楼主| 发表于 2021-10-17 22:00:46 | 只看该作者
汉语拼音2 i u ü y w
【课前解析】
本课是拼音单元第二课,包括四部分内容。本课的教学重点一是i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读。二是引导学生知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。
关注发音:本课有需要认读5个字母和3个整体认读音节,借助观察情境图、编儿歌、联系生活、创设情境、讲故事、做游戏、教师讲解等多种方法,让学生在轻松愉悦中认读拼音字母。借助字卡和水中捉鱼、猜音节游戏识记,进一步激发学生学习汉语拼音的积极性,使拼音教学扎实有效。
关注书写:i、u、ü、y、w的书写格式及笔顺,教师通过创设情景、范写、讲解新笔画等多种形式激发学生学习的积极性,引导学生养成正确的书写习惯。
关注拓展:
1.识记i、u、ü、y、w儿歌。
i像铅笔戴小帽。
 u像乌鸦尾巴翘。
 ü像金鱼吐泡泡。
树杈像大 y,
屋顶像大 w。
2.字母手指操。





【教学目标】
1.正确认读i、u、ü 、y、w,读准音,认清形,能正确书写。
2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu,知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。
3.正确认读i、u、ü、yi、wu、yu的四声。
【教学重点】
正确认读和书写i、u、ü、y、w。
【教学难点】
读准i、u、ü的第二声和第三声。
【教学策略】
结合课文情境图,编儿歌,做游戏,做字母手指操帮助认读和识记。
【教学准备】
多媒体课件、生字卡片
【课时安排】
3课时
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地板
 楼主| 发表于 2021-10-17 22:00:58 | 只看该作者
第一课时

【教学目标】
正确认读i、u、ü三个单韵母,能读准音,认清形,正确书写。
【教学过程】
一、复习导入,揭示新课
(课件出示1-2)



   
        
导入新课:今天我们继续开动火车到拼音王国里去认识新的好朋友,他们就是 i、u、ü。教师板书:(i u ü),教师领读课题,学生跟读。
二、整体感知,欣赏图片
教师过渡:呜呜呜,小火车开到了山清水秀的小乡村,同学们请下车,你们喜欢这个地方吗?
(课件出示3)





预设:这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河,小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟在悠闲地爬着。院子的周围种着许多树,院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院!
三、图片引入,学习韵母
(课件出示4-5)





1.教学单韵母i。
启发学生观察:图上画的是什么?
(1)预设:衣服
(2)谈话引入:“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
【设计意图:引导学生看图,寻找图形与字形、图意与读音的相同点,激发学生的求知欲望,为后面的读音记形奠定基础。】
(3)听音、发音。
教师示范发音,注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样?(学生观察)师生共同编顺口溜。(齐读,开火车读)
(4)记忆字形:i像什么呢?
预设:(像一根蜡烛、带橡皮的铅笔。)
过渡:呜呜呜,小火车开动了,载着i回家啦!仔细瞧瞧它们居住的位置。
(5)指导书写i。
①引导思考:i的基本笔画市什么?
预设:竖和点。
②教师边范写(i)边说笔顺。学生书空i的笔顺。
③学生练习书写,教师巡视,同时纠正学生的写姿和执笔方法。
④小组内竞赛描红、临帖,并展示。
2.教学单韵母u。
(1)观察交流。
(课件出示6-7)
教师引导思考:仔细观察,图上画着什么?





(2)预设:一只小乌龟。
教师引出u: “乌龟”的“乌”的读音里面就有u。
(3)教师示范发音,学生听音,看口形。学生练习读单韵母u,师生共同编顺口溜,(多种形式读)
(4)教师引导:图上哪个地方像u?
预设:这只小乌龟像u形。
过渡:呜呜呜,小火车开动了,载着u回家啦!仔细瞧瞧它们居住的位置。
(5)指导书写u。
①引导思考:仔细观察,“u”共几笔?先写什么?再写什么?
预设:“u”共两笔,先写竖右弯“”,再写竖“l”。
②师适时指导,示范书写:(u)学生书空,学生书写,并展示。
③学生修改自己书写不满意的字母。
④再次展示,教师对写得好的、有进步的学生进行表扬。
【设计意图:通过小组内竞赛书写,激发学生识字母的兴趣。】
3.教学单韵母ü。
(1)观察交流。
(课件出示8-9)




  
教师引导思考:仔细观察,图上画着什么?
预设:一条小鱼
教师引出ü:“小鱼”的“鱼”里面就有“ü”。
(2)教师示范发音,学生看口形。学生练习读单韵母u,师生共同编顺口溜,多种形式读。
(3)教师质疑:u和ü的字形有点相同,又有点不同,谁来说说有什么不一样?
预设:ü头上有两点,u没有。
【设计意图:将图和字母结合起来进行趣味教学,通过创编儿歌,巩固记忆,并把拼音学习和对学生进行语言训练结合起来,激发学生学习汉语拼音的兴趣,培养学生的创新思维和创新能力。】
(4)指导ü的书写。
①引导思考:仔细观察,“ü”共几笔?先写什么?再写什么?
预设:“ü”共四笔,先写竖右弯“”,再写竖“l”, 再写两点在上边
②教师范写,强调两个“点”稍靠近一点,点写在靠下一点,在上格的下面。
③学生练习书写ü,教师巡视,表扬写字姿势、执笔方法好的同学,同时纠正学生的写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。
四、游戏练习,巩固记忆
1.利用卡片开火车读6个单韵母,可以打乱单韵母的次序。
2.做“水中捉鱼”的游戏。老师捉到一条鱼,请学生说出鱼下藏着的字母。
(课件出示10)





五、归纳总结,布置作业
师过渡:今天我们认识了三个新朋友i、u、ü,不仅知道了它们的名字,还记住了它们的样子,看看我们的收获吧,请完成以下三道题。
(课件出示11-12)




  
【设计意图:归纳本课学习内容,梳理整合本课重点。激发学生的展示欲望,巩固新知。】

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5#
 楼主| 发表于 2021-10-17 22:01:11 | 只看该作者
第二课时

【教学目标】
1.正确认读y、w,能读准音,认清形。
2.能在四线格中正确书写y、w。
【教学准备】
课件、图片。
【教学过程】
一、展示图片,谈话引入
导入新课。
(课件出示13)




【设计意图:出示图片,用富有童趣的语言,导入新课的学习,引起学生学习的兴趣。】
二、图片引出,学习y、w
1.学习声母y。
(1)观察交流。
(课件出示14-16)




  
出示多媒体课件,观察教材23页图片,教师引导学生说话,并引出y。板书(y)
【设计意图:以充满童趣的语言、直观的多媒体课件,赋予枯燥的字母以生命,并使学生的注意力高度集中,学生学习起来会更轻松,更快乐。】
(2)教学发音。
①教师示范发音,要求学生听清发音,观察口形。
教师提问:声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多?
预设:单韵母i
②教师追问:比较读,听听两者有什么不同。(教师范读、领读。)
预设:声母y和单韵母i发音相同,但要读得轻些、短些。
(3)教师引导学生编儿歌,记字形,掌握书写方法。学生创编儿歌。教师讲解书写方法。学生描红,并在练习本上写3个。(教师巡视指导)
2.教学声母w。
(1) 观察交流。
(课件出示17-18)



   
教师引导思考:仔细观察,图上什么的什么像声母w的形状?
预设:屋顶。教师板书:(w)。
(2)教学发音。
教师追问:大w是小u的妈妈,它们的读音很相似。你能根据老师刚才讲的y与i的联系与区别,说说声母w该怎么读吗?
预设:w轻而短,u响而长。
(3)记字形。师生共同创编儿歌。
(4)指导书写。教师讲解书写方法,学生临摹(mó)大w。
三、游戏演练,动手动脑记形
(课件出示19)





(1)师生一起做手指操,试试看。
(2)小棒摆形:还可以把学具袋中的小棒拿出来,摆一摆大y和大w的形状呢!
(3)启发思考:其实我们的生活中也藏着许多的y和w,快来说说你的发现吧!
四、归纳总结,布置作业
(课件出示20-21)



  
师总结:今天我们又认识了y、w两个新朋友,朋友更多了。请小朋友们完成以上两道题.
【设计意图:归纳本课学习内容,梳理整合本课重点,把本课新知读给爸爸妈妈听,写给爸爸妈妈看,激发学生的展示欲望,巩固新知。】
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6#
 楼主| 发表于 2021-10-17 22:01:24 | 只看该作者
第三课时
【教学目标】
1.学会i、u、ü的四个声调。
2.掌握yi、wu、yu的四声,能直接读出它们带调的音。
【教学准备】
课件、图片。
【教学过程】
一、复习导入,巩固旧知
1.认读6个单韵母及声母y、w,及6个单韵母带调的四声。
2.请学生说说:你是用什么办法记住单韵母 i、u、ü和声母y、w 的?
二、学习四声,感受声调
(一)学习i、u、ü的四声。
(课件出示22-23)





1.教学i的四声。
①教师过渡:i和a、o、e一样,可以戴上四顶帽子。仔细看,i戴上帽子后和原来有什么不同?学生观察比较。
②师生共读儿歌 。
③学生分组练习朗读i的四声。
(课件出示24)





教师范读,学生跟读。
【设计意图:运用多媒体课件、创编儿歌、词语等学生喜闻乐见的形式,使学生在愉快的氛围中识记了四个声调。】
2.教学u、ü的四声。
(课件出示25-27)




  





教师过渡:u、ü也戴上了帽子,请一位学生来当小老师教读,读对了,跟着读,读错了,教他读。
学生开火车读、男女生PK读等多种方式来纠正字音。
(二)yi、wu、yu的四声。
(课件出示28)





1.教师讲故事:有一天,i、u、ü三个小朋友要出去玩。(拿出卡片i、u、ü)可是它们年纪小,又不认识路,怎么办呢?它们就请大y、大w来带路。大y说:“好!我带你去!”大y带着小i一块儿走(将y卡片放在i前面),就成了音节yi。大w带着小u一块儿走(将w卡片放在u前面),就成了音节wu。小ü没人带,急得哭了,大y看见了,就对小ü说:“小ü妹妹别哭了。我带你去,快把两滴眼泪擦掉。”小ü听了,高兴地把眼泪擦掉,跟大y走了。(将y卡片放在ü前面,把ü上两点擦掉)这就成了音节yu。
【设计意图:根据学生的年龄特点,设计了故事情景,使学生通过眼、耳等多种感官的参与,在愉快的氛围中识记了整体认读音节。】
2.学生认读整体认读音节yi、wu、yu及其四声。
(课件出示29-30)





(1)明确整体认读音节yi。教师讲解什么是整体认读音节。
(2)教师示范yī、yí、yǐ、yì,学生跟读、开火车读、男女生对读等。
(3)学生练读。多媒体课件出示词语,学生练习读,指学生读。
(课件出示31-34)
用相同的方法学习wu、yu及其四声



  




  
【设计意图:“先扶再放”教给学生学习方法,使学生能够把握学习规律,通过自主学习获得学习的成就感,在愉快的氛围中识记了整体认读音节。】
三、快乐游戏,巩固新知
1.猜音节游戏。
(课件出示35)





教师提出要求:拿出一张小图片说出一个字,请小朋友认真听,并找出相应的音节,然后当小老师领读。
医生的医 乌鸦的乌 小鱼的鱼 椅子的椅
梧桐树的梧 羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞
玉米的玉 宇宙的宇
2.读音节,再用音节口头组词。
四、布置作业
师总结:我们今天又学习了三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节,请完成下面两道题。
(课件出示36-37)




  
五、板书设计
i   u   ü
y        w
yi   wu   yu
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7#
 楼主| 发表于 2021-10-17 22:01:36 | 只看该作者
【课后反思】
为了更好地激发学生学习拼音的兴趣。教学时,我从学生的年龄特点和接受能力出发,精心设计教学过程:
1.把游戏引进课堂。爱玩是孩子的天性。拼音教学如果形式单一,势必会让学生厌学。教师设计了多种生动的游戏,调动了学生学习的积极性,提高了学生的学习兴趣。
2.运用儿歌,识记字母。儿歌朗朗上口,适合低年级学生记忆。对于字母的发音方法,教师不是枯燥地讲解,而是运用儿歌引导学生发音。如发i时,教师请学生想想衣服的发音,然后请同桌、小朋友互相学一学。接着教学儿歌:衣服衣服iii。这样学生一听就会发音了,效果挺好。
教学也有不足之外,由于缺少组织教学,所以课堂秩序有点乱,所以,今后的教学要注意课堂的组织管理,既要活跃气氛,又不使课堂太过喧闹。
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