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2021新部编版一年级上册语文《语文园地一》名师PPT课件及配套教案

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楼主
发表于 2021-10-17 20:08:42 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
课件下载说明:
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课件科目:语文
课件年级:小学一年级上学期语文(第1册)
课件版本:人教部编版

课件名称:语文园地一
课件格式:  PPT

        请需要的老师们直接到帖子下面下载附件!如有问题请私信我或回帖说明。

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沙发
 楼主| 发表于 2021-10-17 20:09:18 | 只看该作者

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板凳
 楼主| 发表于 2021-10-17 20:09:31 | 只看该作者
语文园地一
【教学目标】
1.学习谜语诗,认识5个生字,会写2个生字。
2.区分3组形近字。
3.了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则,能按规则正确书写。
4.朗读、背诵《咏鹅》。
5.在大人的帮助下,阅读《小白兔和小灰兔》,了解故事内容。
【教学重点】
1.学习谜语诗,认识5个生字,会写2个生字。
2.区分3组形近字。
3.朗读、背诵《咏鹅》,引导学生积累经典诗文。
【教学难点】
1.了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则,养成良好的写字习惯。
2.在大人的帮助下,阅读《小白兔和小灰兔》,了解故事内容,体验课外阅读的快乐。
【教学策略】
识字加油站和字词句运用,用图文结合、加减识字、字谜识字、组词识字等形象有趣的方法学习认字;书写提示借助汉字动态演示,引导学生发现笔顺规则,关注写字姿势,从而形成良好的写字习惯;日积月累采用老师范读、师生对读、拍手读、做动作读等用多种朗读形式,从而达到熟读成诵;和大人一起读,采用学生跟读、分角色读、分角色演一演等形式,增强阅读的趣味性,感受阅读的快乐。
【教学准备】
1.多媒体课件
2.字卡
【课时安排】
3课时
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地板
 楼主| 发表于 2021-10-17 20:09:49 | 只看该作者
第一课时
【课时目标】
1.猜谜语,认识“六、七、八、九、十”这五个生字,会写“八、十”这两个生字。
2.区分三组形近字,了解每组汉字字形的不同。
【教学过程】
一、激趣导入,揭示课题
同学们,在奇妙的语文园地中,你们会看到很多神奇的语文现象,收获丰富的语文知识。不同的知识板块儿会带你度过每好的语文学习时光,这节课我们先走进识字加油站板块。
(板书:语文园地  识字加油站)
课件出示1:
二、学习“识字加油站”
1.诵读小诗,巧记生字。
(1)听老师读一首谜语诗,猜猜谜底是什么?
预设:我猜是雪花。我见过雪花,他们都是从天上一片一片飘下来的,多得数不清。
预设:雪花很轻,落到水中就融化了。
老师点评:藏在诗中的这些秘密,都被同学们找到了。“无数片”又轻又白的雪花,飘到了芦花丛中,“飞入”水中,悄悄地融化了,于是“都不见”了。
(2)老师提出要求:书中的插图也告诉我们答案了呢,你们瞧,那一片片雪花正从空中飘落下来,让我们齐读这首小诗。老师朗读指导。
课件出示2、3:
(3)自己读一读这首谜语诗,边读边圈出诗中出现的数字吧!你认识这首诗中的哪个数字朋友?你是通过什么办法认识的?数数图片中包含的数字,把图片与认字连一连。
老师板书(诵读小诗,巧记生字   数字与汉字连线)
课件出示4、5、6:
(4)六、七、八、九、十这些生字在我们的生活中经常出现。瞧,这几张图里就藏着它们呢,快来找一找吧。  
老师板书(联系生活识字)
课件出示7:
(5)生字朋友又跑到课本15页的蓝双线中了,还认识他们吗?先同桌互读,再开火车读。
(6)生字宝宝很调皮,它来到了老师手中的字卡上,男女分组比赛读要求会认的字。
2.书写汉字,领悟规则。
(1)课件出示“八”的动态书写笔顺,学生观察:笔顺是怎样的?每一个笔画占田字格的什么位置?把观察到的和同桌说一说。
教师强调:先写撇后写捺,顺口溜巧记“先撇后捺是需记牢,撇低捺高留小口”。
(2)课件出示“十”的动态书写笔顺,学生观察:笔顺是怎样的?每一个笔画占田字格的什么位置?
(3)老师范写,学生先描红再练习书写,写完后学生互评。写之前复习执笔歌和写字歌。
课件出示8、9、10:
三、学习“字词句运用”
1.老师提问:读一读,你有什么发现吗?
预设:我发现每一组字都长得很像。
课件出示11:
2.这三组三组生字是形近字,就像双胞胎一样,你有什么好方法记住这三对双胞胎兄弟?
预设:加一加:“人”加两横变成“天”。减一减:“田”减“十”字,变成“口”;“目”减一横,变成“日”。
老师板书(加减笔画 区分形近)
课件出示12:
3.看一看,有点儿像,比一比,不一样。那你们还有什么好方法能记住他们呢?
预设:嘴巴张大的形状就像“口”,“田”中有纵横交错的田埂。
老师板书(图文对照 区分形近)
课件出示13:
4.我们还可以用猜字谜的方法识记生字,大家猜一猜是哪一个字。你们试着用谜语、画画、表演等多种方法描述汉字外形,但不能汉字字音,由全班同学猜汉字。
课件出示14:
5.快看,生字朋友跳到老师手里了,请你看清楚字卡上的生字,读准确,再给它们组个词。
学生开火车读。
人:老人 工人   天:天空 天下
    口:口中 人口   田:农田 田地
    日:日期 日月   目:目光 题目
(设计意图:引导学生多多观察,发挥学生学习主动性,运用加减识字、图文识字、字谜识字、组词练习等多种有趣的方法识记形近字。)
四、拓展延伸,巩固认字
老师给大家带来一首含有数字的古诗,大家试着自己读一读,跟着老师一起读一读。找出这首诗中出现的数字。
课件出示15:
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5#
 楼主| 发表于 2021-10-17 20:10:03 | 只看该作者
第二课时
【课时目标】
1.了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则,能按规则正确书写。
2.朗读、背诵《咏鹅》。
【教学过程】
一、学习“书写提示”
1.上节课我们学习了谜语诗,还学写了生字。其实我们的前辈们充满了智慧,许多汉字在书写的时候都有一定的规律。请学生观看“二、三”的书写演示视频,边看边看边书空。思考:这两个汉字是按照什么顺序写的?你发现规律了吗?
课件出示16、17:
预设:这两个字是按照先上后下的顺序来写的。
老师点拨:书写汉字的第一条笔顺规则就是“先上后下”。老师板书(书写提示:从上到下)  
2.请学生观看“十、禾”的书写演示视频,边看边看边书空。思考:这两个汉字是分别按照什么顺序写的?你发现规律了吗?
预设:这两个汉字都是先写横再写竖。
老师点拨:书写汉字的第二条笔顺规则就是“先横后竖”。板书(先横后竖)
课件出示18:
3.引导学生回忆学过的生字中,哪些汉字也有“从上到下”和“先横后竖”的笔顺规则?
4.老师范写,学生书空,观察占格位置。复习写字歌,提醒学生正确坐姿和握笔姿势。学生先描红再书写。老师巡视指导,学生根据星级评级标准,自我评价,并修改。
课件出示19、20:
5.展评:展示不同层次书写,学生根据星级评价标准互评,提出建议。
(设计意图:以学生为中心,充分发挥学生学习的积极性,调动学生已有的知识经验,让自己观察生字的占格位置、自己观察总结笔顺规律,自主识字,真正体现教师是学习的主导,学生是课堂的主人。)
二、学习“日积月累”
1.老师播放《咏鹅》动画视频,学生跟着视频朗读。
课件出示21:
2.老师范读古诗,同学们边听边想题目中“咏”是什么意思?“咏鹅”是什么意思?
老师点拨:“咏”是用诗歌来赞美的意思。“咏鹅”就是用诗歌来赞美鹅。那诗人骆宾王都赞美了鹅哪些身体部位?
预设:曲项、白毛、红掌。
老师强调:曲项就是弯曲的脖子,白毛就是一身雪白的羽毛,红掌就是那红红的脚掌,这些地方都是鹅身上比较明显的身体特征。老师板书(曲项  白毛  红掌)
课件出示22、23、24:
3.多种形式,朗读古诗。
老师领读,学生跟读。学生齐读、同桌互读。老师重点指导“曲”的读音。
男女PK读、师生拍手读、师生对读、老师引读、学生接读、加动作读。
4.看着图片背一背,边背边想象画面。男女分组背古诗比赛。
课件出示25:
三、课堂作业
这节课我们学习了书写提示和日积月累,下面老师考考大家。
课件出示26:
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6#
 楼主| 发表于 2021-10-17 20:10:12 | 只看该作者
第三课时
【课时目标】
1.在大人的帮助下,阅读《小白兔和小灰兔》,了解故事内容。
2.体验课外阅读的快乐,激发学生的阅读兴趣。
【教学过程】
一、开门见山,揭示课题
告别了荷塘中的大白鹅,我们一起进入和大人一起读这一板块,我们要一起来读童话故事《小白兔和小灰兔》。读这个童话故事和读其他课文不同,我们要“和大人一起读”。课堂上,老师先和大家一起读。回家后,你们可以和谁一起读故事?在家里,你一般是怎么和大人一起读的呀?
老师强调:和大人一起读中的“大人”主要指自己的父母,也可以是其他家人,或者是老师、高年级同学,只要是比自己年龄大,可以和自己一起阅读的人,都属于“大人”范畴。
课件出示27、28:
二、学习“和大人一起读”
1.老师范读,学生看插图,听故事。
2.老师读故事,学生跟读。重点读第五自然段,老师读第二遍,学生边听边读边做动作。
课件出示29:
3.读故事,说一说。
课件出示30、31:

4.分角色读故事。
课件出示32:
5.推荐课外阅读书目。
课件出示33:

6.带着“阅读单”和家人一起读更多的书。
课件出示34:
(设计意图:采用学生听读、跟读、分角色读、做动作读等方法,以学生为主体,充分调动学生学习的积极性,体验到课外阅读的快乐。)
  【板书设计】
                    识字加油站:诵读小诗,巧记生字  数字与汉字连线  联系生活识字









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7#
 楼主| 发表于 2021-10-17 20:10:21 | 只看该作者
【教学反思】
语文园地一共有五个知识板块:识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、和大人一起读,主要采用“观察思考——引导发现——交流反馈——碰撞提高”的学习策略。“识字加油站”通过诵读谜语诗、巧记生字,图片和汉字连线帮助理解生字,联系生活识字、借助字卡巩固生字,多种有趣的识字活动让学生轻松快速识记生字。
“字词句运用”重在区分三组易混淆的形近字,采用学生先自主观察、思考,然后全班交流的形式进行反馈。加减笔画、图文结合、猜字游戏、画画、表演等多种方法区分形近字,引导学生在比较字形中理解笔画的重要地位,让学生在区分中巩固。通过组词,加深对字义的理解。
“书写提示”部分,学生先观察两个汉字的动态笔顺,引导发现两个汉字的共同笔顺规则,回顾学过的汉字,巩固笔顺规则。再指导学生观察田字格中两个生字的位置,交流提醒关键笔画所在位置,把汉字写正确。
“日积月累”采用朗读和吟唱《咏鹅》视频导入,老师范读古诗,引导学生听古诗猜“咏”
的含义,并说说古诗中描写了“鹅”的什么部位。以老师领读、学生跟读、同桌互读、师生对读、分组赛读等多种形式朗读,从而达到熟读成诵。
“和大人一起读”首先帮助学生理解“大人”指的是谁,然后学生看插图、听老师读故事的基础上,再采用跟读、分角色读、做动作读等方式,实现口头语向书面语的过渡,让学生体验“我能读”的成就感。
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