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2021新部编版一年级上册语文《识字5 对韵歌 》名师PPT课件及配套教案

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楼主
发表于 2021-10-17 19:48:16 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
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课件科目:语文
课件年级:小学一年级上学期语文(第1册)
课件版本:人教部编版

课件名称:识字5 对韵歌
课件格式:  PPT

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 楼主| 发表于 2021-10-17 19:48:50 | 只看该作者


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板凳
 楼主| 发表于 2021-10-17 19:49:11 | 只看该作者
5 对韵歌
【课前解析】
《对韵歌》音韵和谐,朗朗上口。以自然景物为题材,借助对韵歌的形式,让学生初步感受音韵节奏,提升对语文的兴趣。借助听读、对读、拍手读和做动作读多种形式进行朗读,感受汉语的音韵节奏,提升学习语文的兴趣。
关注生字:本课需要会认7个字,可以根据字的结构进行归类学习,五个独体字,两个合体字,独体字的字形识记,利用“找朋友”的游戏来辨别识记;“鸟、虫”可以用象形字的方法识记。合体字字形的识记,例如,“对”可以采用加一加的方法识记;“花”可以采用结合生活实际的方法直观感受识记。会写3个生字,重点写好 “虫、云、山”,会写“提、撇折和竖折”3个新笔画,引导学生细致观察,正确规范地写好汉字。
关注词语和句子:课后安排了“读一读,记一记”练习,在学习生字时,应引导学生理解和积累“读一读,记一记”中的词语,并让学生用这些词语说说句子,在语境中加强理解与运用。本篇文章中一些句子中带有陌生的新词,学生理解和读起来有难度,如“瑞金城外、沙洲坝、水井、挑水、石碑”等,可结合图片、视频、文字等资料帮助理解。
关注朗读:这是一篇节奏明快的对韵歌,读出节奏、韵味是本课朗读的重点。采用老师范读,师生拍手读、师生接读、男女生对读、同桌对读等多种方式诵读,在朗读中引导学生感受对子间的对应关系,感受对韵歌呈现的美景。
【教学目标】  
1.通过听读、看图想象等方法,认识“对、云”等7个生字。
2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。
3.正确朗读课文,背诵课文。
【教学重点】
1.通过听读、看图想象等方法,识记7个生字。
2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。
【教学难点】
     会写3个生字和3个基本笔画。
【教学策略】
识字教学采用对对子识字、字理识字、联系生活识记等多种灵活多样的方式,增加识字的趣味性。课文学习采用多种形式朗读,老师范读,学生跟读、齐读、师生接读、同桌互读、填空读、拍手读、加动作读等多种形式诵读韵文,让学生读出兴趣,读出节奏,水到渠成,熟读成诵。
【教学准备】
多媒体课件PPT
【课时安排】
2课时
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地板
 楼主| 发表于 2021-10-17 19:49:23 | 只看该作者
第一课时

【课时目标】
1.通过听读、看图想象等方法,认识“对、云”等7个生字。
2.正确朗读课文,背诵课文。
【教学过程】
一、游戏导入,激发兴趣
1.做对答游戏。
同学们,在上课之前,老师先和大家做一个小游戏:“说反话”。
游戏规则:我说大,你说小,我说多,你说少。
现在游戏正式开始,我说上,我说黑,我说高。
预设:我说下,我说白,我说矮。
老师导入新课:你们说得特别准确,反应也特别快,那今天我们要学习的课文里,也有很多意思相对的词语,特别有意思,你们想不想赶快读一读呀?
2.板书、齐读课题。
教师板书课题:(对韵歌),老师领读,学生齐读课题。
出示课件1:

3.认识生字“对”。
教师过渡:课题中有一个个生字,请用你的火眼金睛把它们找出来吧!并大声地拼读。(指名拼读,其他学生跟读)
出示课件2:
老师点拨:“对”是一个合体字,左右结构,可以用加一加的方法记住它。过年的时候贴在门上的对联也叫对子,对子有上联和下联。今天我们要学的这首儿歌中的对韵也叫对对子。在古时候,小朋友们上课的时候刚认识几个字,他们的老师就要教他们对对子,他们主要用两本书学对对子,一本叫《声律启蒙》,一本叫《笠翁对韵》,我们今天学的这首儿歌就是从这两本书中选取出来,重新编写而成的。
(设计意图:用说反话的游戏,既激发了学生的学习兴趣,又为帮助学生理解对子做了铺垫。)
二、初读课文,读通读顺
1.教师过渡:同学们,老师领读课文,你们用右手食指指着课文大声跟读。
2.学生自由读韵文,教师提出要求:
①读准字音,读通句子,不丢字,不加字。
②边读边圈画本课的生字,再读一读,读不准的字请教同桌或老师。
3.教师检查朗读课文的学习效果,对于学生读错的字音进行矫正。
教师指名朗读课文,全班同学认真倾听,读对了,听他读,读错了,帮帮他。
预设:“虫”读错了,“虫”是翘舌音,不要读成平舌音。
老师强调:“虫”既是翘舌音,韵母又是后鼻音。“虫、风”都是后鼻音,请同学们跟着老师再读一读。
出示课件3:
三、多种方法,识记认字
1.字理和联系生活识字。
教师过渡:同学们读准了字音,读通了句子,生字宝宝迫不及待地要和大家见面啦,大家快来和生字宝宝打招呼吧。
(1)老师提问:你们知道古人用怎样的符号来表示云和雨吗?看一看,你能猜出哪个是云,哪个是雨吗?
预设:第一个下面像云朵,应该是云。第二字下面三个点像雨点,应该是雨。
老师相机板书(云 雨)
老师追问:是的,这位同学看得很认真,根据字形准确猜出了汉代汉字。
生活中你们见过什么样的云呢?
预设:白云、黑云。
老师补充:我们把黑云叫做乌云,下雨前,天空中布满了乌云。雨过天晴,天空中漂浮着朵朵白云。傍晚,在夕阳的映衬下,白云又变成了绚丽的彩云。
出示课件4、5:
老师提问:生活中你见过什么样的雨?
预设:大雨、小雨。
老师补充:你说的很好,除了小雨、大雨,还有毛毛细雨、中雨、暴雨。不同的季节,雨的名字也不一样,春天的雨叫春雨,秋天的雨叫秋雨。
老师相机出示“雨”的动态课件。
出示课件6:
(2)老师提问:我们继续猜一猜的游戏,你能猜出下面两个古文字是本课哪个生字吗?
预设:第一个像一只站立的鸟,上面有尖尖的嘴巴,圆圆的眼睛,应该是鸟。第二个身子弯弯的,上面的椭圆里有两个点应该是它的头和眼睛,我猜应该是虫。
老师板书(鸟 虫)
老师追问:谁能说一说生活中与“鸟、虫”有关的词语。
预设:虫子、毛毛虫。小鸟、飞鸟。
老师补充词语,学生跟读。
出示课件7、8:

2.图文识字。
(1)老师提问:我们玩看图猜汉字的游戏,老师出示图片,你们根据图片猜汉字。
预设:白色的芦苇在风中摇摇摆摆,应该是“风”。
老师相机板书(风)
老师追问:你很棒,一下子就猜出来啦。谁能说出与风有关的词语呢?
预设:狂风、微风。
老师补充:特别大的风叫狂风,小的风叫微风,让我们也来记住他们的名字,狂风、微风。春天刮东风,让人感到暖暖的,我们叫春风。冬天刮北风,让人感到很寒冷,我们叫寒风。
出示课件9、10:
(2)老师提问:我们继续看图猜字。
预设:五颜六色的花朵真漂亮,应该是“花”。
老师追问:你反应真快,猜得很对。你们在生活中见过哪些花?
预设:迎春花、牡丹花。
出示课件11、12:

3.学生开火车读、同桌互读、小组赛读等多种方式来纠正字音,识记字形。
出示课件13:

(设计意图:运用多字理识字、看图猜字、联系生活理解字义等多种方式学习生字,不仅有效避免了学习的枯燥,使教学变化灵活,生动活泼。还为学习课文扫清障碍。)
四、游戏检测,巩固生字
1.我们做一个游戏——识字爬山,考一考大家。
出示课件14:
2.现在,难度加大,我们给生字宝宝分分类,把生字宝宝送回家。
出示课件15:
3.用我们的火眼金睛,从下面的绘本书名中找到我们认识的生字吧。
出示课件16:

五、课堂作业
出示课件17:
六、板书设计
对韵歌
云  雨  鸟   虫  风  花
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5#
 楼主| 发表于 2021-10-17 19:49:39 | 只看该作者
第二课时
【课时目标】
1.熟读课文,读出节奏和韵律,背诵课文。
2.认识提、撇折、竖折等3个笔画,会写“虫、云、山”3 个字。
【教学过程】
一、出示课题,复习巩固
教师导入新课:上节课,我们认识了许多生字朋友,你们记牢了吗?下面我们来玩识字游戏——摘苹果。
出示课件18:
(设计意图:生动活泼的识字游戏,既抓住了低年级小学生喜爱游戏的心理特点,又巩固了所学生字,真正让学生“在乐中学”。)
二、读听结合,学习课文
1.同学们,让我们伴着音乐再来齐读课文,一边读,一边思考,看看你又有什么新的发现?
预设:我发现每一行都有一个“对”字。
老师追问:你有一双善于发现的眼睛。你们还有什么发现?
预设:我还发现“对”字前后的字数是一样的,一个字对一个字。两个字,对两个字。前四行一个字对一个字后,后两行两个字对两个字。
老师点拨:你真爱动脑筋,这是对韵歌的一个特点,字数相同才能放在一起对对子。老师也有一个发现,你们看每一句话最后一个字,风、虫、红,是不是发音特别像呢?这样对韵歌读起来才会更好听,对韵歌特别适合拍着手来读,同学们和老师一起拍手读一读。
出示课件19、20:

2.学习第一、二句,体会单字对。
老师提问:咱们师生对读,老师读第一行、第三行,你们读第二行、第四行。
读完结合插图,说一说这两句话写了几组相对的事物?分别是什么?
预设:这两句写了四组相对的事物:云——雨、雪——风、花——树、鸟——虫。
老师追问:你们能给这四组事物归归类吗?
预设:雨、雨、雪、风都是自然现象,花、树是植物,鸟、虫是动物。
老师小结:这位同学真会发现。让我们一起来看一看吧,云、雨、雪、风
是常见的自然现象。这里有好看的花,茂密的树,欢快歌唱的鸟儿,还有蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂、蚂蚁等各种各样的昆虫,多么美好的画面呀,让我们再来读一读这两句话。
出示课件21:
3.学习第三句,感悟双子对。
教师提问:下面齐读第三句话,读完后结合图画,你发现这句话中谁和谁相对了吗?
预设1:山清对水秀,柳绿对桃红。
老师引导:这位同学说得真清楚,这句话是美景和美景相对。现在老师要变个小魔术,请同学们认真看,当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。当看到这样迷人的风景,就可以说是“柳绿桃红”。
预设2:山对水、清对秀、柳对桃、绿对红。
老师引导:山对水是事物对事物,柳对桃是植物对植物,绿对红是颜色对颜色,同一类的字才可以对对子。同学们,大自然变幻的天气,可爱的动植物构成了一幅幅迷人的画面。这些事物一对一对地写入对韵歌中,让我们伴着音乐再来读一读它。
出示课件22、23、24:
4.师生合作,背诵课文。
(1)师生合作拍手齐读课文,做动作读课文,借助板书背课文。
(2)填空试着背课文,看图片背课文,格据提示背诵课文。
(3)全班齐背,同桌互背。
出示课件25、26、27:

三、迁移运用,尝试对对子
1.同学们,让我们拍着手读一读第2课《金木水火土》,试着从里面找一找单字对。
出示课件28:
2.还记得我们玩的课前游戏——说反话吗?我们还可以勾连生活,试着对对子。
预设1:春对夏,       预设2: 上对下,
秋对冬,           后对前,
白云对红日,         天涯对海角,
新月对彩虹。         南北对东西。
四、由扶到放,指导书写
1.学写三个生字。
下面我们来学写“虫、云、山”三个字宝宝,同学们齐读一遍。
老师讲解:仔细这三个字中都有一个新笔画,分别是:
“提”下笔从左到右,从重到轻,收笔要出尖。
“撇折”下笔从重到轻,撇与提交接时,转换方向从重到轻,稍稍往上斜。
“竖折”下笔先写短竖,稍稍停顿改变方向写横。
老师边讲边范写,学生书空写。
2.学生交流写这三个字的小窍门。
预设1:“虫”竖写在竖中线上,虫的“口”要写得扁一些。
老师点拨:先写扁扁的“口”,再在中间写一竖,然后再写平平的提,最后写一个大大的点。
预设2:“云”上横短,下横长。
老师点拨:撇折从下横的中心点起笔,与点对应,合成一个稳稳的三角形。
“山”中间的竖最长。
老师点拨:山的笔顺最容易出错,第一笔写中间的竖,第二笔竖折,竖折的竖最短,第三竖下端略出头。竖与竖之间等距。
老师范写:(虫、云、山),学生书空。学生在语文书上把这三个字描红两个,写一个。
出示课件29、30、31:

3.小组内竞赛描红、临帖,并展示。
写字评价标准:☆笔顺要正确,☆占格要准确,☆坐姿要端正。
(设计意图:通过让学生观察、描红、临帖、对照、修改等,引导学生关注关键笔画和汉字在田字格的位置,以激发学生的学习兴趣,降低学习的难度。)
五、课堂作业
出示课件32、33:

(设计意图:作业设计充分尊重学生的学习意愿,既能进一步巩固所学知识,又培养了学生自主学习的能力,体现了“学生是学习的主人”这一理念。)
五、板书设计
对韵歌
虫    云    山
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 楼主| 发表于 2021-10-17 19:49:46 | 只看该作者
【教学反思】
课上采用学生喜爱的教学形式,充分利用灵活多样的识字载体和方法,调动学生的多种感官,激发了学生学习的兴趣,让其感受到汉字表意的丰富,提高了识字效率,扎实有效地完成识字任务。
多种灵活多样、扎实有效的读,将学生对文本的理解和感悟在一次次读书、一次次交流中落实到具体的语言文字上,使学生不仅学到了语文知识,还发展了语文能力。去“对”字,把“山清水秀”“柳绿桃红”变成新的语言形式,不但有效地帮助学生理解词义,而且在潜移默化中激发了学生积累成语、诵读成语的兴趣,可谓一举多得。
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