如何在忙碌的教学工作中，依旧能够写出带有灵魂的教学思考稿

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  喜欢写文字的人儿，都会知道，写文字稿并不是想写就能写。写文字，是需要灵感的，也就是多数是要有感而发的。所以，写文字稿或许有套路但不会只是套路。

三年的写博经历，让我看到了有些“智慧”生出适度”清闲“的土壤中。一个善思者，即使在忙碌中也会有思考，但她不一定能够及时的记录下来，所以思想的萌芽就这样被灭掉了。

  假期，是我写文字稿的高产期。同时，也是优质作品闪现期。在工作期，整日与“素材”擦肩，却也只是擦肩。因为，灵感闪现时，我在忙。我闲下时，灵感飞走了。这是一件很尴尬的事情，很长的一段时间，我对这些都是既来之则安之，灵感既然消失了，就让它消失吧。

  或许是潜意识的不服气，又或许是书写的愿望过于强烈，在今日灵感闪现，找到了在忙碌中依旧可以记录思维闪现的灵感，进而加工形成文字稿的方法。

  如何在忙碌中，记录下来文字书写的灵感，最终形成一篇文字稿？那就是及时的记录思考片段，点或段都可以。你要做的，就是把这些点记录下来，不必考虑，你记录的文字是否具有逻辑。当时有什么样的思考，就记录下来什么，甚至可以列为1。2.3条。然后，等有空闲时，对这些点和线进行丰富填充，形成逻辑，最后形成一篇带有灵魂的文字稿。

  其实，写文字稿，缺少的就是灵感。逻辑，文字是可以根据灵感去整理扩充的。所以，以后有什么思考，就及时的记录下来吧。

  同时，其实灵感也多不是多么深入的思考。只有，记下这个灵感，再经过书写挖掘才能形成更加成熟的思考和见解。甚至，有时还需要实践，再反思，才能够形成更加成熟的见地。

  所以，及时的记录下你的灵感吧。哪怕只是一句话，一个点子。相信灵感的力量，它会是打开更广阔世界的钥匙。

就如，我这篇文字稿，最开始只是始于一个标题，和三两句话的灵感记录。最后经过更深入的思考，进而写出了一篇近800字的文字稿，这就是记录思考的力量。

  及时记录思考的点，不管逻辑。找空闲，再去填充，能够让我们与更多思考牵手。让灵感不再是擦肩而过的陌生人，从而形成自己更加丰满的教育教学理念。