《鸿门宴》微课设计

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微课设计表单

教师	学段		学科		教材（版本）		章/单元		课题
龙耀明	高一		语文		人教版		必修一第二单元		文言文句式
微课名称				重难点（概念）				关键词（用、隔开）
宾语前置句				疑问代词作宾语前置				疑问代词、宾语、前置
微课    简介	本课主要向学生讲解在文言文中疑问代词做动词或介词的宾语要前置
微课    目标	让学生掌握宾语前置这种特殊句式
微课    设计
阶段		时间		内容		旁白				备注
导入		1		要求学生翻译课文中出现的句子    “大王来何操”		让学生明确古代汉语和现代汉语的语序不同
过程		8		让学生找出《鸿门宴》中的疑问句		让学生熟悉这种句型——疑问句
				分析文中的疑问句，大王来何操，沛公安在，客何为者。结合翻译理清句子的正常语序		让学生明了疑问代词在句中做了宾语确放在了动词或介词的后面
				要求学生将“你在哪里？”“我还要求什么呢？”翻译成古代汉语		通过实践操作进一步明确句式特点
总结		1		在疑问句中疑问代词做动词或介词的宾语要置于动词或介词的前面
进阶练习		提示：设计一套测试或练习题，用于检验通过微课学习，学生是否化解了“重难点”。这套题分：易、中、难三个层次，每个层次一道题（三道题围绕该重难点）
		易 翻译“而今安在哉？”
		中从第三单元别的课文中找出类似的宾语前置句
		难给学生一篇文言短文，要求学生找出宾语前置句并翻译

注：红色字体的部分，幼儿园教师可以不填。

中小学微课目标的表述要求：

1.       有层次。如“了解或记忆—理解—掌握（应用）—提升情感……。”

2.       可操作可测量。如“了解”—能够再认、能够回忆等。“理解”—能够举例，能够比喻，能够比较区分，能够在新情境中判断，能够用自己的话表述等。