故事•温度•味道 ——读《教育的温度》之序有感

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1月，我随中牟县教研室心理学科教研员王老师参加武汉市心理健康教师职业生涯发展专题活动，会场设在武汉市艾瑞德国际学校。也就在那天，我得到了艾瑞德国际学校校长李建华先生的一本书《教育的温度》，封面上 “温度”这两个字深深吸引了我。

时至今日，这本书的正文我还没有及时细细品读，但三位教育家为这本书写的序，我已是认真读过几遍。序言中，从反复出现几十次的“温度”二字，从目录上的37个故事名字，这本书就像一盘色香味俱佳的菜肴，一下子勾起了我的味蕾，让我在序言中品读了建华先生内心的教育味道。






艾瑞德国际学校校园里随处可见有鸽子悠闲踱步

“做有故事的教育，办有温度的学校”是先生时任南京市莲花实验学校校长时提出的办学宗旨，更是先生的理想追求与教育情怀。序一是原南京市金陵中学校长，享受国务院政府特殊津贴的专家——丁强写的，其中有这样一段话：“爱”“害怕”“温度”是三个相互关联的词语。因为有了“爱”，师生之间就是相互平等的，教室里就没有了“害怕”；没有了“害怕”，师生之间、生生之间就会感受到“温暖”、体会到“温度”，就能真正实现“以人为本”的教育理想。有故事、有温度，这样的字眼让我的心温暖起来，它们和“以人为本”这样的词联系紧密起来，如若浑然一体，那么和谐自然。我们常常也把“以人为本”挂在嘴边年年讲、天天讲、人人讲，但真正做到的在哪里？现实中，我们的基础教育还在应试教育与素质教育的大网中挣扎，目前依然迫使人们不得不把眼光盯紧冷冰冰的分数来体现个人“价值”。

在分数之外，我们学校管理者其实也在绞尽脑汁，用各种政策允许下的方式体现着学校工作的“以人为本”。在我们学校，今年暑假建起了两个漂亮的实木亭子，亭子底下是一个四面敞开式的书架，书架上摆满了各种类别的图书，书架下面是一层柜子，有柜门但没有锁，只是在下雨的天气能够把图书收进柜子而不受雨淋。这样的书屋深受老师和孩子们的喜欢。在旁边的彩色树凳上，经常会有老师和孩子的亲子共读，会有学生津津有味的阅读。这些书，我们没有计算过有没有丢失，但我们总是自嘲：即使是偶尔少了一本，也是被喜欢阅读的孩子带走读了，哪怕他能从书中有一丝收获，我们也是值得的。和建华先生相比，我们的教育似乎只有那么一丢丢和“以人为本”能扯上联系，真是令人汗颜！




坐在这里读会儿书是一种精神上的放松

此时，写着写着，关于未来，关于工作头脑中忽然有很多想法，想到就要去行动，我要把这些故事传播给学校每一位教师，让教育的“温度”迅速传递开来，让孩子们感受到教育“温暖”的味道。

最后，附上建华先生的几句教育感言，请随我一起认真阅读：

1、一次旗手经历如果能改变一个孩子，那就是教育。一个以人为核心的教育，就应该让孩子看得见分数，记得起童年，忆得起母校，想得起恩师……

2、走不苟同的路，做有味道的教育，真正的教育在改变孩子的同时，也在改变着家长，改变周围的人。不要去抱怨，教育是“做”出来的。

3、把人当做学生，学校的功能将会窄化为成绩和分数的加工厂；将学生当做人，我们的学校生活就会丰满了、丰富了，就会值得学生、家长眷念。

……

这些话读着读着，就会感觉被“温度”“温暖”着，教育其实很美，我们要有和孩子一起成长的发现美的眼睛。