《中小学生心理发展特征与教育策略》活动 学习反思

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通过学习我认识到，孩子认知发展水平制约着学习的内容和学习的方式，由于小学生现处的认知阶段的限制，所以在学习时就需要多举例，多重复、多跟生活相接近，并适当的减少孩子在失败时的挫败感，使她能更好的过渡到认知发展的下一阶段。人类认知的发展分为四个阶段： 1、感知运动阶段0-1岁  2、前运算阶段2-7岁 3.具体运算阶段7-11岁，计算时需要具体形象支撑。 4.形式运算阶段小学高年级和中学阶段。

    小学阶段孩子在学习的时候，需要多用具体形象、更直观的内容引起孩子注意，教学尽可能生动有趣，在活动中、游戏中学习，并注意节奏。在学习保护孩子的注意力，允许孩子有自己的世界，并沉浸其中体验，而且要少打断，不要因为无法打断而苛责或给予负面反映评价。教会孩子自己提醒自己，做事情、学习尽可能按照规划进行。尽量要求孩子独立完成作业，不要随便给孩子“贴标签”。遇到一些疑难问题，可以鼓励孩子自己想办法寻求解决方法，把问题抛给他们，你怎么想，你觉得应该怎么办？把问题还给孩子。

    中学阶段的孩子会对一切事物提出质疑，加强生命安全教育、挫折教育。不要剥夺孩子享受挫折的过程，只有经历一些恰到好处的挫折的时候，孩子才会明白自己并不是无所不能的，只有这样，当孩子走出校园走向社会才时，才会走的更稳、走的更远。在孩子处在身心发展的过渡期的时候，会追求个性化、希望进行多种多样的尝试，这时同伴的支持、家长的支持就显得格外重要。要多多鼓励孩子体验、尝试，让孩子吃点亏、吃点苦，更有利于孩子的身心发展。