《手把手教你做科研》读书笔记

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【笔记1】科研为伴、且研且思。科研其实就是解决我们自身在教育工作中遇到的实际问题或者难题的过程。课题研究往往具有一定的反复性，复杂性和艰巨性，问题解决的过程就是不断实践，不断探索，不断改进的过程。中小学教师做研究的目的不仅仅是要解决教育教学工作中的实际问题，更重要的是要通过持续性的研究，改变自己固有的思维方式和工作方式。

  我们为什么工作忙？一种情况是日常事务性的事情比较多，一种情况是我们日常工作中办事效率低。工作忙主要是由于工作效率低，工作效率低，主要是由于问题多，困难多，因此老师忙忙碌碌，身心疲惫，碌碌无为。做研究的目的就是解决遇到的实际问题，问题解决了，工作效率也就提高了，工作也就变得得心应手了。



【笔记2】科研为伴、且研且思。科研对中小学教师而言，不仅仅要做课题研究，而是在日常教学的工作中开展多样化的研究方式，教学反思，教学案例，课堂观察教育叙事，读书心得，教育日记等研究方式有机结合。多样化的研究方式和课题是相辅相成的。



【笔记3】科研为伴、且研且思。对于中小学一线教师而言，课题研究工作过程应当尽量简化细化并落实到具体的课堂教学过程中与教育教学工作融为一体。中小学一线教师的研究就是基于日常教育教学工作中问题的解决，只要问题解决了，效果达到了课题研究工作也就告一段落了。课题研究就是问题解决的过程。

  一项课题而言，研究3~5年是正常现象，但每一年的研究都是在前一年研究的基础上的深入。我们持续性的进行课题研究的过程，事实上就是持续性的解决一个个具体教育教学问题的过程。

  优秀教师之所以优秀，就是比别人多发现一些教育教学实际问题，多解决一些教育教学过程中的实际问题。科研不是脱离工作的存在，而是教育教学工作的需要，是教育教学工作的一部分，是教育教学工作本身。



【感悟】科研为伴、且研且思。问题即课题，过程即研究，成果即成长。对于一些重复性研究比较高的课题，虽然别人已经有了一些研究的成果，但并不代表我们自己的问题也得以解决，因此还需要继续研究。由于每一位教师的研究对象、研究场所、可利用资源、教学情境等有许多不同之处，因此都属于个性化的研究。只要是真问题的研究，就不是重复性研究就是有价值有意义的研究，真问题是检验课题价值的唯一标准。中小学教师要将日常教育教学过程中的问题作为课题，将学生作为研究对象，将课题作为研究场所，将教学作为研究内容，这才是真正的属于我们自己的科研工作。



【笔记4】科研为伴、且研且思。选题阶段最为关键一项课题研究的成功与否，选题具有决定性的作用。

  课题具有研究价值，其依据和标准，就要达到和实现研究的三个目标或目标之一：1.能够改进自己的教育教学工作。2.促进学生的健康成长。3.提高自身的专业素养。

  一项课题选题是否具有研究价值，主要影响因素包括1.研究背景；2.研究内容，3.研究方法；4.研究计划；5.课题组成员分工；6.研究条件；7.保障。最为核心的是研究背景。

  选题时要做到：1.选题要来自于自己的教育教学工作，必须与教育教学工作实际相结合。2.选题应具有问题性，要求问题必须明确具体。3.选题要具有可操作性，即研究对象、研究范围、研究内容要可控制。



【笔记5】科研为伴、且研且思。如何让新理论能够落地生根？要做到三个方面：1.要找到教育教学过程中的真问题。2.要深入了解和认识新理论的内涵。3.要找到二者的结合点。

  就一项课题而言，问题是课题的起点和源头，如果没有问题或者问题表达不清楚、不具体，那么课题名称也就不会正确，课题的研究内容，研究目标、现状综述，研究意义和研究价值、研究方法以及研究计划都会成为空中楼阁。

  课题选题方向和基本操作思路具有一定的规律性，总结如下：1.没有问题的课题就是假课题，因此问题是课题研究的重要依据。2.选题方向确定后要进一步明确问题，问题的表述必须要具体清晰。3.根据问题可以确定课题名称，课题名称要简洁、具体，概括性强。4.问题、课题名称确定后，可以写研究目标和研究内容。建议先写研究内容，再写研究目标，这样研究目标就会更加具体化。5.强调的是，课题名称、问题、研究目标和研究内容要保持一致。（详见此书p75）

  课题问题的四个基本特征，1是真问题，2是小问题，3是自己的问题，4是具体问题。建议对问题进行表述时，尽量使用1、2、3等数字分条进行陈述，每一条表达一个方面的具体问题，每一条都使用几句浅显易懂的话进行陈述，这样的表述相对就比较清晰和具体。（相见此书p95）



【笔记6】科研为伴、且研且思。开题报告会形式：学校领导致辞、专家进行课题开题报告指导、课题负责人汇报开题报告、课题交流研讨活动、学校领导总结。

  课题题目一般包括三部分内容：研究对象、研究内容和研究方法。课题题目，使用陈述句不使用疑问句、祈使句和比喻句，应尽量简洁、具体、明确，一般不超过20个字。最后两个字一般是“研究”，在“研究”之前可以加上“实践”“行动”“策略”“调查”等。

  就一项课题而言，最核心最重要的部分是研究背景。研究背景具有4个主要特征：真问题、小问题、自己的问题、具体问题。

  研究内容就是该课题，所要解决的核心问题是什么，是对研究背景的概括和提炼，一般用陈述句。

  研究方法主要包括：调查研究法、文献资料法、经验总结法、行动研究法、案例研究法。

  课题组成员分工建议以子课题的方式进行课题研究分工，每一名课题组成员根据自己教育教学过程中的实际问题而承担其中一项子课题的研究工作。

  为了课题名称、研究背景、目标和内容的一致性，建议先写研究内容，然后再写研究目标。能否做到课题名称、研究背景、研究目标和研究内容的一致性，关键和核心就在于研究背景中的问题是否具体、明确和聚焦。研究背景中的问题是课题研究的起点，是课题名称的起点，是研究内容和研究目标的起点。





【笔记7】科研为伴、且研且思。开题报告会形式：学校领导致辞、专家进行课题开题报告指导、课题负责人汇报开题报告、课题交流研讨活动、学校领导总结。

  课题题目一般包括三部分内容：研究对象、研究内容和研究方法。课题题目，使用陈述句不使用疑问句、祈使句和比喻句，应尽量简洁、具体、明确，一般不超过20个字。最后两个字一般是“研究”，在“研究”之前可以加上“实践”“行动”“策略”“调查”等。

  就一项课题而言，最核心最重要的部分是研究背景。研究背景具有4个主要特征：真问题、小问题、自己的问题、具体问题。

  研究内容就是该课题，所要解决的核心问题是什么，是对研究背景的概括和提炼，一般用陈述句。

  研究方法主要包括：调查研究法、文献资料法、经验总结法、行动研究法、案例研究法。

  课题组成员分工建议以子课题的方式进行课题研究分工，每一名课题组成员根据自己教育教学过程中的实际问题而承担其中一项子课题的研究工作。

  为了课题名称、研究背景、目标和内容的一致性，建议先写研究内容，然后再写研究目标。能否做到课题名称、研究背景、研究目标和研究内容的一致性，关键和核心就在于研究背景中的问题是否具体、明确和聚焦。研究背景中的问题是课题研究的起点，是课题名称的起点，是研究内容和研究目标的起点。



【笔记8】科研为伴、且研且思。一名教师的个人成长史本质上来说，就是与教育教学过程中遇到的各种各样问题的“斗争史”。中期报告的主要内容包括:1.课题前期开展的主要研究工作；2.课题前期的阶段性研究成果；3.课题研究过程中遇到的问题与困惑；4.课题研究的下一步思路与打算。

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课题前期开展的主要研究工作包括:课题的开展情况，课题分工情况，课题的资料查阅和收集情况，问卷调查情况，课题的实施情况等。课题前期的阶段性研究成果，指撰写中期报告之前取得的初步研究成果，即本课题组成员完成研究内容、达成研究目标的情况。课题研究过程中遇到的问题与困惑，包括研究过程中遇到的问题主要包括两个方面，1.研究方法的问题，2.具体的课题问题，及课题组成员随着研究的深入而发现的新问题，这些新问题是下一步需要解决的问题。

  中期报告会的组织程序具体如下:1.课题组成员召开碰头会。2.课题主持人撰写课题中期报告。3.召开会议。首先课题主持人汇报中期报告；其次课题组成员补充说明；接着专家点评，课题组成员记录，专家点评意见或建议；会后研讨，及时吸纳专家点评建议，调整课题研究工作计划，及时做好课题研究工作的再分工；最后中期报告会相关材料的整理和归档。



【笔记9】科研言为伴，且行且思。结项报告的主要内容包括:1.课题的研究背景;2.课题的研究过程;3.课题的主要做法和经验;4.课题的研究成效;5.课题存在的问题及下一步打算;6.参考文献。

  1. 课题的研究背景和开题报告中的研究背景是一致的。 2.研究过程。课题工作结束后，课题组成员有必要对课题研究中的主要研究工作及走过的路程按时间顺序进行梳理，研究过程是调整之后再研究计划。3.课题的主要做法和经验（重中之重）。总结时适时当加一些案例、故事、调查数据、图片、表格等，一项结项报告的质量主要取决于这一部分内容的质量。（详见p208）4.课题的研究成效，一般包括显性和隐性两类。

  结算报告中序号的使用要规范，要保证一定的顺序，不能颠倒序号。

  查重率超过10%，务必修改，如果结项报告查重率超到30%，即不能通过结项。

  结项报告的一致性主要体现为课题名称、研究背景、主要做法和经验、研究成效等结项报告核心内容的一致性。（详见p235）