【教学反思】外研版三起小学英语六年级下册1-5模块

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一定要创设真实的语言环境让学生学过的句型进行表演，这样会激发学生极大的兴趣。例如本单元在教学环节设计上就采用了布置“快餐店”让学生扮演服务员和顾客进行操练，学生在此操练中产生了浓厚的兴趣并对所学句型以及词汇进行了掌握和复习。学生对所学知识以及词汇往往感到枯燥乏味缺乏生动，因此教师教学过程要注意教学环节的设计，教学方法要灵活多变，丰富多彩，并且要有大量知识的输入，不要教给学生死知识。

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在本课教学时通过复习时的热身活动，新授时的利用课件进行图片展示、手势动作等，让生直观形象地感知。如在教学postcards ,great, the Great Wall等单词时，先出示图片，让学生看到这些事物，从视觉上感知，学生马上兴趣盎然想学这地方的英文。让学生在欣赏美丽画面的同时，练习本课的新句型。情景设计也合乎情理，学生们争着回答问题，无行中又培养了学生的自信心，锻炼了学生的综和能力。

合作学习是提高学习效率的有效途径。在课堂教学中，教师应鼓励学生把自己的观点、想法讲给同学听，让其他同学进行讲评，加强学生间的交流，使他们相互学习，共同提高。在本课教学中，我采用师生对话，同桌练习，四人小组学习，上台表演等形式来加强学生的合作。如教学 Where’s New York? It’s in the east of America.等句型时，先出示一幅地图，教师示范，Where’s New York?学生很自然地回答It’s in the east of America.（因这句已在前面的单元中学过）。然后让学生看图邀请同桌相互提问，相互交流，让学得好的带动学得少好一些的，增加了练习量，扩大了练习面。

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备课充分，教学设计完整，思路清晰，教学过程扎实有效的推进，教学活动一气呵成。例如对于句型练习，教师在多个环节进行了输入，帮助学生实现语言输出；对教学内容文本的整合处理，合理搭配图片与文字，给学生一定的空间与时间消化吸收一般将来时态。知识树单元导入与单元导出环节巧妙的将整个模块的教学内容进行了概括和总结，使得学生在掌握整体框架的基础上更容易把握住学习重难点。

课堂较好的运用了学习技巧的训练，如个人独立思考、小组合作学习、分角色扮演、关键词划分等，让学生以多样的形式获取有效信息，最终完成教学目标任务，掌握学习策略和技巧。在教学活动中设计了多种类型的课堂活动，比如绘画PK赛、骰子游戏、叫号口答、抢答描述等。这些有趣味的活动方式，调动学生学习的兴趣和积极性，营造积极向上竞争的合作氛围，有效推进教学进程。

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紧紧抓牢目标语句，教学重难点处理得当。能提供给学生语言支架，学生在学习完It will(be)…in…目标语句之后，得到及时反复训练，反馈信息，在真实语境中运用并习得语言。根据天气情况，制定合理的周末计划，锻炼学生结合生活实际，合理安排生活和学习的能力。



在实际教学中，学生能够完成老师所设置的教学任务，听到教师下达的指令后，迅速进入学习状态，发言积极，小组合作有效率，能够注意小组内的薄弱生的表现。在展示环节，学生能够积极回应参与，但少数同学对句型掌握的不够扎实，会出现语法错误，主要是对句型的掌握有些出入，在课上我让学生结合自己的板书来回答，这样学生有了参考，在反复操练句型的同时，明白了词性。整节课完成的较为完整，知识传授得当，达到了预期的效果。

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  在教学过程中，运用实物照片、游戏、小组讨论、竞赛等活动调动了学生的学习积极性。在扩展部分我利用投影仪，让学生把自己的照片和图片展示出来，让他们自己解说，调动了学生表达和描述的愿望，充分展示了学生的口语表达能力。

   本节课的不足之处:1、教师的语言多，学生的语言少。虽然教师设计了许多活动，但是学生的参与面少，没能充分调动所有学生参与活动。这使得课堂气氛不够活跃。没能充分地调动起学生的积极性。2、本节课的教学重点是让学生学会描述书上的三张图片。因为事先已经让学生预习过，学生对这三张照片的内容很熟悉，所以我在处理这部分内容时有些简单，学生学习得不够充分。

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本节课是学生复习现在进行时的第二课时，教学目标是让学生掌握动词词组以及句型“be（am/ is/ are）+动词ing”的用法。在这节课中我采用了情景教学，让学生自主学习与合作学习。在复习词组时把说和动作结合，让学生更好的理解词组含义与记忆，因此本节课的教学紧紧围绕动词展开，其中，在这个过程中，我上了两个新词组后，由学生来找出其他三个词组的转化规律，通过他们会说的动词词组让学生讨论加了ing后如何发音。其中最成功的地方是通过各种真实的动作图片，引导学生对于谈论现在的情况有较丰富的、深入的体验，运用了身体语言，帮助他们理解、领会现在进行时用法，调动了学生学习积极性，整个课堂气氛活跃，学生的热情很高。本课内容不多，学生掌握不错，因此作以下总结，为以后教学积累更多的经验。第一关注学生的感受，注意良好习惯的培养。



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The balloons are flying away!教学反思

为了提高教学效率，我在教学过程中运用图片、实物、动画、chant、歌曲等方式教学新语言，同时，我还非常重视模仿原声，除全文跟读外，又重点分角色跟读第二段，对重点句型通过超级模仿秀的展示进行操练，创造多次学生模仿原声的机会，保证输入的高质量。

从上课伊始就建立了小组评价机制，以激发学生的集体荣誉感和学习英语的兴趣及积极性。同时做到了评价语言灵活多样，贯穿一节课的始终，让学生更加自信的参与到课堂学习中。

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创设丰富的课堂教学情境，通过任务型交际活动培养学生综合运用语言的能力。在本课教学中，我创设了较为生活化的交际环境，例：书掉地上，找气球等，让学生根据实际的情况让学生结合语境大胆尝试，用英语进行交际对话，让学生根据情况，作适当的回答，把完成任务的主动权交给了学生。交际用语就自然地融入到交际环境中，并在期间渗透情感教育，即使别人因有事要做不能帮助你，也要同样表示感谢，做懂礼貌的好学生。学生通过交际活动，能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流、发展用英语解决实际问题的能力。

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通过本单元的学习，同学们学习了简单的句型：Daming is having a birthday party.Daming is playing the suona, but the phone rings.在今后的教学中，要实时注意对学生语言表达能力的培养，让学生在课文语境和生活语境中进行操练，然后拓展运用到自己的生活中去，这样在今后的英语课堂中，孩子们才会有长久的发展，英语学科才得以达到工具性和人文性的统一。

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通过本单元的学习，同学们掌握了简单的句型：He’s riding his bike,but it starts to rain.本课存在着许多的不足。如：教师和学生间的交流还不够深入；课堂语言叙述较为平淡，波澜不惊，没有高潮；整堂课的时间分配欠合理，没能全面统筹，科学分配；课堂上学生听得不够充分，没能充分让学生读课文。今后的教学中还要更加深入备课。