外研版三起点小学英语三年级上册M6-10教学反思

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M6U1 Happy birthday!
游戏的选择，对小学阶段英语的教学起到很大的作用，尤其是低段年级，学生们正是思维活跃，好奇好胜心强且好动，好的游戏在课堂上产生的互动效果有时候是难以想象的明显。在这堂课中，我除了用自己平时常用的一些游戏外，还采取了自创的一个chant，在进行朗读chant比赛时，读起来琅琅上口，小组之间竞争非常激烈，孩子们很容易也不知不觉地记住了本课中的新授单词。同时，也锻炼了提高词汇的机会，加强语感语流的训练。游戏的选择，对课堂教学的丰富，形式的多样化起着太明显的作用了。

M6U2 How old are you?
本课主要学习有关生日、介绍年龄、数的概念等，我们学习英语的目的是能够在日常生活中灵活的运用英语，所以本课以过生日主线，用生动有趣的数字卡片询问生日，带领学生们学习和练习重、难点句子How  old  are  you ?/Today is my birthday. I’m ten.用“连词成句”活动巩固知识，在这个活动中故意将单词卡片进行扰乱，目的是使学生能灵活运用、正确的掌握学到的知识。在时间分配上，前面操练的时间过多，使得对后面知识的讲解有些仓促。在练习的处理上不够到位，没有做到精讲精练，这在以后的教学中要加以改进！

M7U1 What’s this?
本课教学内容是介绍场所、人物，指称事物，就物品进行问答。情景首先是Lingling在绘制介绍自己学校和老师的海报，墙上贴着已经完成的图画和文字说明。接下来是上课的情景，Ms Smart在课上拿着各种拼图块，请学生识别相应的物品，考查学生的认知能力。本节课突出五个词汇teacher/school/classroom/pupil/English.两个句式What’s this?  It’s a…主要让学生通过探究、亲身经历和体验等过程，向学生渗透将生活中的具体问题转化为英语思维的思想，让学生联系实际生活，达到英语真正语用的目的，继续激发学习英语的兴趣。课堂中没有设计一些合理的游戏调整课堂的气氛,还有对有些个别学生的错误发音纠正的力度不够,如果这种现象经常出现的话，会导致学生的概念模糊，不清楚这个单词的正确发音到底是什么，如果这个错误发音在他们的记忆里根深蒂固的话，以后想要纠正可就不容易了。在今后的教学工作中，我会特别注意这些细节的地方，注意学生随时可能出现的问题并及时处理解决。力争使自己的教学工作更为完善，使自己不断进步，不断成熟。

M7U2 What’s that?
培养孩子浓厚的学习兴趣是促使孩子们认真学，大胆说英语的第一步。游戏教学是激发孩子学习英语热情，培养他们学习兴趣的有效教学方式，因此本课围绕“游戏激活课堂，实现课堂教学的有效性”这一主题设计并开展这一节课，整堂课以多种有趣的游戏贯穿课堂，在游戏过程中实现教学目标，教授bird，panda，tiger,elephant,monkey五个生词，在操练句型 “What\\\\\\\\\\'s this？It\\\\\\\\\\'s a…”的基础上进行巩固并延伸教学“What\\\\\\\\\\'s that？”为突破这个教学难点，让学生不在what\\\\\\\\\\'s this和what\\\\\\\\\\'s that这两个句子运用上混淆不清，我进行了 Jump and touch，lucky number等游戏，以chant的形式强化本节课的教学重点，活动丰富，课堂活跃。

M8U1 Is it a monster?
本节课是M8U1 Is it a monster?的第一课时，这节课的目标主要是句型“Is it a ……? Yes, it is.\No, it isn’t.”的学习，为后面的学习做好铺垫和准备。在教学设计中，通过旧知引入新知，再用新知来学习新知的方式层层推进来突破重点和难点。出示未完成的风筝图片，教授学生用“Is it a ……?”进行猜测，引导学生用“Yes, it is.\No, it isn’t.”回答，既学习了句型又教授了新词，再通过一系列趣味性的操练对句型进行巩固和运用。在上课时，学生情绪饱满，能积极进行师生互动，课堂反馈大部分学生对句子和单词理解得也不错。本课的不足之处在于对学生“放手“不够，以及指令性语言不够精炼，过渡语言不够自然，应在今后加大对自身语言功底的学习和训练。

M8U2 Where’s the cat?
在本课教学中，首先准备了一个大盒子和许多不同的物体（书、铅笔、刚笔、书包等等）由一个学生悄悄地放入不同的物体，并提出：“Is it in the book ?”这类似的问题，让其他学生猜并作Yes,it is .或 No,it isn’t的回答。这一活动为学生们创造了设计自己感兴趣活动的条件，他们在活动中自主地完成了复习导入铺垫。
通过任务型交际活动培养学生综合运用语言的能力。本课教学中，根据“Where\\\\\\\\\\'s the cat ?”这一目的明确的教学任务设计了这样一个游戏。把一只玩具小猫任意放在一个学生的课桌里面，然后由一个学生学着猫叫，全班学生听着猫叫声后齐声惊讶的问道：where \\\\\\\\\\'s the cat ?然后让一个学生去找那只小猫，全班同学边拍手边说：cat , cat , where\\\\\\\\\\'s the cat ?直到找到小猫为止才结束这个游戏。他们用语言来交际、完成任务，并把一些日常用语融入其中。这样就符合了《课标》中“活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流、发展用英语解决实际问题的能力”。
此外，本课也存在着许多的不足。如：和学生间的交流还不够深入；评价性语言也不多，这是我今后需要注意的地方。

M9U1 This is my mother.
这一单元的学习内容与学生的实际生活很贴近，根据本课时的内容，创设了教学情景，给每个学生亲身参与的机会。将全班学生分成了六组，每组八人，分别扮演不同的角色。每一组都有“mother”、”father”、“grandpa”、“grandma”、“sister”、“brother” 、“I”and “a guest”,来进行单词和对话操练。每位家庭成员手里都拿着单词卡片，学习单词，并操练单词，之后创设这样的情景：家里来了一位客人，由“I”来介绍自己的家庭，操练句型：This is my mother / father. 和 She is a teacher./ doctor.学生在规定的时间内进行小组练习，然后展示表演，评出最佳“family”，并予以奖励。学生的兴趣高昂，非常投入，他们很快便掌握了本课的重点内容，课堂气氛十分活跃，效果很好。
在本课时的学习活动中，老师给了每个学生锻炼的机会，人人都参与到活动中去了，他们会感到自己亲身参与到英语学习是一种享受，是一份快乐，是主动的学习，而并不是把学习当成一个负担、一种压力，自然课堂气氛就活跃起来了。

M9U2 He’s a doctor.
为了激发学生学习的动机，培养学生学习英语的兴趣，我把深受学生们喜欢的游戏引入课堂，游戏是小学生乐此不疲的活动，在游戏中学生们参与面广，积极性异常高涨，巧设游戏既能让学生们心情放松，又能在玩中学到知识，巩固本课所学内容。在动静结合的游戏活动中复习巩固有关职业的词汇和句型，提高学生的参与激情，培养学生的观察力和模仿力。让学生从感性上升到理性的认识，为后续的学习做充分的准备。通过本课的学习，同时对学生进行了道德情感态度方面的教育。教育他们要从小有理想，并鼓励他们为了自己的理想要努力学习，勇于奋斗，要为自己的理想不懈努力。同时，对学生进行道德教育，交给他们工作没有贵贱之分的道理，告诉他们尊重所有的劳动者，树立正确的人生观和世界观。

M10 U1 This is his head.

在第六模块中已经学习了This is my…句型，在本课中通过This is his head的内容能够进一步使学生巩固之前的学习成果，达到熟练运用This is…句型的效果。本单元的重点单词是：head，hand，arm，leg，foot，重点句型是This is his…。在课堂中需要使学生能够区分head和hand，并锻炼学生对于This正确的发音。
在该课中我利用熊猫的拼图作为教学道具来达到对身体各部位讲解的目的。通过跟学生们一起做熊猫的拼图游戏，调动学生学习英语的兴趣，符合三年级学生的特点。在玩中学，学中玩，英语游戏教学是儿童学英的有效方法。
  在教授单词的过程中，注重发音尤其是head和hand的发音区别：hand口形大一点，head口形小，hand有鼻音，而head 没有鼻音。发给每个四人小组一张拼图纸，让他们拼出他们感兴趣的卡通任务，并通过所学做出介绍，活学活用，同时在授课过程中利用chant来让学生在说唱中比较容易掌握重要单词和句型。

M10U2 Point to her nose.
本课教学充分调动了学生的眼、耳、口、手等器官，通过视、听、说、表演等活动，使学生在轻松愉快的气氛中学习英语，使他们感到学语是一种乐趣，而不是一种负担。在教学中做到了教、学、做合一，在学中用，在用中学，达到了学以至用的目的，并培养了学生的综合语言运用能力和交际的能力。
通过Greeting和Singing来活跃气氛,让学生很快融入到英语学习的氛围中,同时为下面的引出做铺垫。用形象生动的教学课件来创设情境，引发学生学习动机，设难置疑，引起思辨，使新的知识点变得直观形象、生动化，有助于吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，使学生始终处于新鲜、求知欲旺盛的学习氛围，有利于学生对新知识的掌握。通过多媒体投影，呈现过程，形成表象，以更直观的方式，让学生巩固新学的单词。通过直观的布娃娃的方式，调动学生学习积极性，调节课堂气氛。激发学生兴趣，让每个学生都动起来，自然地掌握her 及句型的用法。通过参与和合作等途径，充分掌握已学知识。这部分的听力练习，是对上一步骤的总结，又是对本课重点的巩固和加深，培养学生积极的学习态度，发展学生语言活动中的多维能力。通过游戏活动调动学生的积极性而且复习、巩固所学的知识点。