外研版三起点小学英语四年级上册M6-10教学反思

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M6U1 Can I have some sweets?

在新授这一环节中，我先用猜图的游戏呈现新词，通过课件演示图画新词，进行教学，通过用实物、图片与学生对话引出句型Can I have some ——,please?并引导学生用Yes, you can. / Sorry, you can’t.来作答。我设计了一项小组活动让学生操练句型，操练内容由低到高，有浅入深，帮助小学生将知识转化为言语技能，让学生在层层操练中循序渐进，最后达到熟练掌握。这个环节给孩子们创建了一个真实的场景，并采用了真正的食物，激起了学生的兴趣，每个孩子都积极地参与到活动中并开口说英语，能在这个对话练习中掌握并运用句型。这个环节让我觉得很满意。通过这节课，让我知道英语书上的知识通过“情景在现”可以把死知识变成活知识。在真实的场景中学习英语，学生更容易理解、掌握。

  当然还存在一些不足，我的语速太快，有的学生还反映不过来，指令性不强，对学生的评价性语言太少了，在组织活动时，我的示范性不到位，导致活动的时候学生做得有点乱，以上是我今后在教学中该注意的地方，尽量做得更好。

M6U2 Happy Halloween!

本单元的教学内容是关于西方国家的万圣节，Halloween对于学生来说并不是很了解，甚至有些同学还不知道有这样的一个节日，因此我在教学导入时利用课件播放许多关于万圣节的图片及音像资料，图文并茂的引入万圣节的知识，让学生了解异域风情。并且在教学过程中渗透万圣节色彩，让学生了解其特色。通过这样的方式，既能调动学生的学习兴趣，又把知识带入到本课的学习场景中来，在真实的语言交际情境中学习，这充分符合小学英语学习的兴趣性原则和情境性原则。这节课我以活动为主线来开展教学，采用多种教学活动，设置尽量真实的语言情景，使学生能够使用语言做事情。在新授环节体现了新课标中提倡的让学生在情境教学中学会交际，在交际中学会语言这一教学理念。

M7U1 There is a horse in this photo.

本课的教学重点是学会用“There is„”或“There are ...”来描述一幅图或照片上有什么。课一开始，与学生的chant,简单的动作和句子马上引出了本课的关键句式：There is a horse. It’s running fast. 孩子们就很好地学会了如何说以及如何用，孩子们在老师的引导下，大胆的表达，自然的交流，真诚的合作，课堂氛围非常活跃，师与生的和谐、融洽，让每一个学生得到了发展。过渡很自然，并且从学生的已知出发，再引出新知，这种方式能很好的调动学生的思维，很自然地让学生感受到了新知识。接着，文本处理上，设计的3个问题难度有梯度。呈现方式不同。为了降低问题一的难度，，答案设计四个选项。问题二的呈现方式，同样采用信息差，将文本四张“photo”进行遮盖。问题三则让学生听音猜动物，并提供答案选项，让学生进行配图。

M7U2 There are twelve boys on the bike.

本课以描述图片或场景为话题，主要运用there are句型，这一句型有一定的难度。本课需要学生掌握的内容有：单词：fruit, chicken, bear, pig. 语句：There are twelve boys on the bike.课文是由大明充当小小解说员，为大家介绍四张关于动物的照片展开的。学生们通过对本课的学习来学会如何运用There be句型来描述图片或场景。四年级的学生活泼好动，乐于参与活动、游戏及表演，这个阶段的儿童注意力不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。所以课上要采用多种教学手段交替使用，创设情景，尽量利用实物、图片及课件等直观教具进行教学，激发学生求知欲望，让他们积极主动地全面参与到课堂学习中来，让他们多听、多说、多练。另外，四年级的学生已有一年学习英语的基础，课堂上尽可能创设真实生动的语言情境，让学生在参与，合作，交流中，感知英语，提高语言运用能力。

M8 U1We’re going to visit Hainan.

本节课的新对话教学，布置一定的思考问题，让学生带着问题边听边讲，从中得到问题的答案，以便学生的听力有所提高。如：在教学新对话时，把新单词教学内容和句型结合起来，让学生通过听音，思考问题，感悟新单词，提高单词教学效果。与此同时，学生的听力也得到了训练。在对将来时态，设计了多种训练方式。如：直接师生问答，What are you going to do?We’re going to…等等。此外，我还注意培养学生口语交际的能力，结合本课复习内容，我安排了有关学生情况的问答，提高了学生对这些句子的理解和使用能力。在读的方面，我安排了学生分角色朗读对话，这样既有利于学生理解对话，更有利于他们在生活中去使用对话。

M8U2 Sam is going to ride a horse.

仿写环节，设计时是将它作为课堂上的亮点，但是由于时间没有把握好，所以导致课堂上没有很好的完成这项任务，学生也没有得到很好的检测。时间方面的把握还需不断的改善。

课文中的主线，围绕着几个任务走，让学生完成任务了，才能得到相对应的奖牌，虽然完成每项任务得到奖牌的环节贯穿课堂的想法是很不错，但是在实施过程中没有发挥的很好，应该积极调动气氛，让学生觉得得到奖牌是不容易的，这样的课堂才能更精彩。小组讨论环节在课后的视频观看中发现，还有少部分同学需要更加积极的参与讨论，老师还需多关注他们。

M9U1 Are you going to run on sports day?

在教学中，充分发挥多媒体的优势，在情境中教学，逐步引导学生理解教学内容，从而大大降低了教学的难度。在本节课上教学设计合理，容量大，重难点突出。在英语听、说、读写四个环节上，均有所体现，遵循了听说领先，读写跟上的教学原则。在听说教学上落实得还可以，但是到了读写的时候明显有时间不够的情况，学生在读的时候时间不多，看不出读的效果。

M9U2 I’m going to do the high jump.

小学英语教学应该尽可能的营造和创设学习英语的情境，并引导学生积极参与进来，大胆实践，大胆交流，充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，以达到快乐学习的目的。本节课的新知呈现， 创设了星期五是运动日这个情景，让学生进入到这个情境里，尽情去说，去表达 I,m going to play basketball/play football/do long jump.等。运动会是学生很熟悉的，他们也高，而且让学生进行小组讨论，培养了学生团结协作的精神，让绝大部分的孩子参与到课堂活动中来，调动了学生的积极性。be going to 这个句型的操练有些急于求成，对于少数接受慢的学生关注不够。因为是谈论运动日，应尽量让学生动起来，用肢体语言去学习单词、句型，这样也更直接更具体，学生也更易掌握。

M10 U1 We have a big family dinner.

纵观整个教学设计，觉得环节设计还可以。孩子们课堂积极性还是不错的。当然，在上课的过程中依然存在不少问题。比如，孩子对问题回答的一些小 错误没有纠正出来。最大的问题还是课堂指令不清。比如第一部分看动画学Chant，有的孩子看书，有的孩子看大屏幕。在二进文本Read and choose中，Read指令不清，是默读还是朗读，有的孩子只是找出问题的答案而没有进行文本的阅读。今后还要注意改进。

M10U2 Merry Christmas!

这堂课我最大的成功之处在于情境与气氛的创设及情景、情感、情趣的交融，让学生在浓厚的圣诞氛围及悦耳的圣诞乐曲声中学会如何去祝福。但是我拓展的词汇量不够多，句型的教学不是很透彻，学生观还没有完全体现等等，是我今后应该注意的。