苏教版二年级语文《我爱吃的水果》评课稿

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聆听了黄老师的说话课堂，我整体感觉用一个词形容——精彩！在这节课中，我主要针对学生采用的各种探究性学习方式的有效性进行了观察。课堂上，教师引导学生运用了“摸一摸、猜水果”“看一看、说形、色”“捏一捏、讲手感”“闻一闻、嗅气味”“尝一尝、辨味道”这样一系列探究性学习方式。整节课课堂气氛活跃，学生参与积极，可以说这些方式的运用不仅是有效的，而且是高效的。

首先，我谈一谈“摸一摸”这一探究性学习方式：

课堂开始老师设计了“农民伯伯寄来的邮件”这样一个教学情景，充分吸引了学生的眼球，激起学生积极主动地参与的愿望，课堂气氛异常活跃。可以说是全员参与。在这种情况下：有三个学生上去摸。

生1：我摸到了香蕉，像一个月亮，摸到它就像摸到一个月芽。

生2：我摸到了桔子，桔子是椭圆形的，表面有一点皱纹。

生3：我摸得是苹果。苹果外面有点皱纹，皮有点薄。捏得感觉很舒服。跟桔子比，它有点硬。

多么精彩的语言呀！正因为摸一摸这种学习方式充分调动了学生触觉、感觉、思维、以及生活经验等各种意识，只有在这种积极的情感、全心地投入之中，才会激起学生精彩的发言。所以我觉得“摸一摸”这种探究性学习方式的运用是很有效的。

尝一尝

这是一种极富吸引力的探究性学习方式。老师说：大家剥开水果尝一尝，和同伴分享一下自己的感受。学生很积极，很高兴地开始吃水果。这时，老师提醒大家“不要像猪八戒吃西瓜一样，囫囵吞枣哦。要细细品尝。”咦！很明显，孩子们吃的速度慢下来啦！经过观察，我发现他们一边嚼一边体会，有的还两人说一说。可以说，他们当时不仅仅是在吃水果，而是在品尝，在感悟、在品味，在思考。正是在这样一种亲身体验中，

同学们有的说：

生1：苹果很脆，一嚼就碎了。吃的时候感觉有一种像花儿一样的香味。

生2：梨子是绿色的，吃起来很甜。不愧是农民伯伯辛苦种出来的。

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生3：香梨吃起来很甜很脆。很好吃。

师：“很甜很脆”用一个词形容就是？——“又甜又脆”

多么真实，多么鲜活的语言啊！形象生动！如果不是亲口尝一尝，或许感觉不会如此细腻，语言也不会这样真实。可见，运用这种实践性极强的探究性学习方式，充分调动了学生的视觉、触觉、嗅觉、味觉等各类感官，为学生提供了大胆尝试、敢于表达的学习环境。学生积极参与，在操作中体验、感悟、在表达交流中倾听、积累，可以说思维和语言的发展达到了高效。

看一看

在所有探究性学习方式中，老师运用最多，用时最长的是“看一看”这一形式。在这节课中，看包括两个部分。先是看形状，再是看颜色。看颜色，我觉得效果很好。当时老师让学生看自己水果的颜色，学生看的很认真。一个学生说：桔子是黄色的。

老师又随手拿了一个桔子，学生经过观察发现，这个桔子是黄绿搭配的。老师引导说是“黄中带绿”。接着说了一些橘黄、金黄、黄澄澄这样一些黄色的词语。有了这样细致的观察，后面才会生成更精彩的表达。另一名小孩说：自己的水果(桂圆)是咖啡色的；还有一个小孩说：猕猴桃是土灰色的。苹果是红中带黄。这不仅是观察，更是一种思维和语言的创新。一种个体发展的良好体现。所以，我觉得“看颜色”直观、形象、效果好。

我再说说“看形状”。我觉得，效果是略逊一筹。我分析原因，主要是当时学生刚摸完水果，还处于一种亢奋状态，这时老师让学生看自己的水果，学生一时没有沉下心来，没有仔细去观察，所以效果不是很明显。

当然，这只是白璧微瑕。总体来说：这节课，孩子们的表现是精彩的，探究性学习方式运用是高效的。