《春》的微课设计

网站工作室

微课设计表单

教师	学段		学科		教材（版本）		章/单元		课题
陈军	七年级		语文		人教版		第二单元		《春》
微课名称				重难点（概念）				关键词（用、隔开）
春				分析春花图中的修辞手法及作用				春天  花
微课    简介	领会文中优美的语句，使学生理解并能够运用比喻、拟人等修辞手法，感悟景物描写中情与景的融合。
微课    目标	分析春花图中的修辞手法及作用
微课    设计	让学生自主分析文中的好词好句，培养了学生的自主赏析能力。学生也能够积极回答问题，充分展开想象，并学习作者的写作手法（特别是比喻和拟人的修辞方法），课堂讨论时学生也能够积极参与，促进了学生主动学习的能力。
阶段		时间		内容		旁白				备注
导入				复习上节课内容		春回大地，万物复苏，充满生机和希望。上节课我们了解了《春》这篇文章的主要内容，作者抓住了春天的特点，围绕“春”写了盼春、绘春、赞春三个部分，生动地描绘了江南春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情，这节课，我们来研读课文，品味语言。
过程				桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。		拟人的修辞，写出花的种类繁多，表现出欢欣跃动的活泼和情趣。（争妍斗艳）
				红的像火，粉的像霞，白的像雪。		排比，比喻的修辞，写出花色鲜艳。
				野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。		比喻的修辞，写出野花多，色彩明亮。          暗写风与太阳
总结				总结春花图      花争春		这个段落利用了拟人，排比，比喻等修辞，自上而下、由实到虚、色味结合、明暗结合等表现手法，给我们展现了一副美丽的春花图，也抒发了作者对春天的喜爱之情。
进阶练习		提示：设计一套测试或练习题，用于检验通过微课学习，学生是否化解了“重难点”。这套题分：易、中、难三个层次，每个层次一道题（三道题围绕该重难点）
		易   背诵本段
		中   通过课后题，检查学生对本段修辞手法的掌握
		难   学习本段，运用修辞手法描述一处景物

注：红色字体的部分，幼儿园教师可以不填。

中小学微课目标的表述要求：

1.       有层次。如“了解或记忆—理解—掌握（应用）—提升情感……。”

2.       可操作可测量。如“了解”—能够再认、能够回忆等。“理解”—能够举例，能够比喻，能够比较区分，能够在新情境中判断，能够用自己的话表述等。