六年级班主任教育叙事 “小李”同学带给我的“惊喜”

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时间总是在不经意之间悄然的流逝，从教的第三个月已经接近尾声，虽然每天面对着同样的孩子，讲课的内容也大同小异，但是，对于我而言，每天都是值得期待的，尤其是看到一些学生努力学习，积极背诵单词和课文的样子，内心很是欣慰，同时也体会到了职业的幸福感，她们每天也会给我带来各种各样的惊喜，这不，最近“小李”同学已经开始“疯狂”的学习英语了......

“小李”同学是六五班的一名学生，还记得第一节课的自我介绍，他害羞的站起来，不知道该说些什么好，我走到他的身边拍着他的肩膀对他说：“不要紧张，放平心态，都是自己人儿，不用害怕”，此时此刻，孩子说出了第一句话：“大家好，我是李XX”,看似简单的一句话，可能对于一些外向的孩子而言，脱口而出，轻轻松松，但是对于小李同学而言，已经是迈出了一大步，六五班是比较团结的班级，孩子们用掌声来鼓励小李同学，小李同学接着感谢大家并坐了下来。课下，有孩子悄悄的对我说：“老师，你知道吗，李XX之前从来不自我介绍，今天已经很棒了”，因此，他给我的第一印象就是：“比较老实，不太爱说话，比较内向。”

通过后来的观察，我发现：无室的座位如何变化，他都是在最后一排坐着，下课也不太出去玩，我有次与他谈话询问他的英语情况，可能是我曾经鼓励过他吧，孩子还是挺相信我的，开始给我谈起了心里话：“老师，我英语从来没有及格过，我曾经有一段时间，也在努力的学习英语，可是就是没有效果，不知道该怎么办，爸妈对我的期望也很高，说着说着就流下了眼泪......”我连忙安慰道：“没有关系乖，慢点来，你知道努力这一点就足够了，我们需要找对方法，单词是基础，你平常课本上的单词都会读吗？”孩子摇摇头，说：“前背后忘，我每次都是在努力的背单词，可是，效果就是不理想”，此时此刻，我猜测肯定是死记硬背了，因此，我在课堂讲单词的时候通常会采用联想法、谐音法、分段法、以及给单词赋予一些意义，目的就是为了提高那些后进生的学习兴趣，我还专门建立了每个班的英语群，把每个单词的读音录下来发到家长群里，让孩子跟着读，果然奏效了。

上个月的某一天，孩子找到我说：“老师，我发现，现在我的单词记得越来越快，尤其是你讲的museum，前后和左右都有两个m，相当于两个大门，u是我进入大门，se（e）是看的意思，第五个u相当于我出大门，总体意思是：我来博物馆参观，我要先进大门来看，接着再出大门，觉得很有意思”，还有另外一个单词，我记得也很牢固“周三Wednesday”您教给我们的口诀是“前面we，后面day，中间does，o变n”，我突然觉得自己原来有这么大的价值，激发起了小李同学学习英语的兴趣，改变了他对英语原有的观念。

我每次上课几乎都会表扬他，也会偶尔挑他来回答问题，我发现：“这个孩子也许没有那么大的天分，但是，这个孩子再做一些事情时会用尽全力，很努力的一个孩子，我们怎么会不喜欢呢”？这次英语考试考了64分，刚刚及格，但是对于他来说已经很满足了，我在班里当众表扬了他，孩子特别开心。

上周听写第四单元的全部单词，一共14个，小李同学错了6个，给了我大大的惊喜，第一个月的时候，仅仅会五个单词，现在已经会过半了，我在班里宣布：凡是没有默写全对的同学，这周抽时间找我来背完单词。

下午第一节下课我们在办公室坐着，“叮叮咚”，有学生来敲门，他进来走到我身边对我说：“老师，我来背单词了”，我以为是小孔同学，一抬头竟然是小李同学，我真的大吃一惊，孩子已经把中文写到了本上，接着开始了默写，6个错了2个，孩子并没有放弃，第二节下课又过来了，最后，成功过关。

孩子，虽然你不会读单词、不会读课文的表情很痛苦，但是，你认真学习的样子真的是很帅，老师佩服你拥有坚持不懈的毅力，“谢谢你给我带来的“惊喜”，未来的日子里，我们并肩作战，相信总有一天会看见胜利的曙光......

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大学路小学 王倩倩