二年级写字校本课程计划

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一、指导思想
写字教育是实施教育的一个方面，把汉字写得正确、工整、美观，
可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。对小学生进行写字
教育，不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生进行道德素质、
意志毅力、智能素质、审美情操的培养。为了提高学生的综合素质，
陶冶学生情操，促进学生身体健康发展。本学期要加强写字教学，增
强学生的写字兴趣，养成良好的写字习惯。
二、班级学生状况分析
学生经过一年半的写字学习，已经养成了良好的写字习惯，能熟
练掌握基本笔画的书写。学生的书写工整率一般，执笔方法和写字姿
势不正确，个别学生的书写比较潦草，书法基础较差，有待加强。
三、工作重点
1、进一步了解汉字的结构特点，特别是各种不同的偏旁或同一
偏旁在字形不同位置所占的空间大小及笔画的变化。
2、掌握汉字的间架结构，体会中国汉字各种结构的常见写法，
并能总结一般性的规律。
3、对小学生的写字提出要求，那就是六个字：“规范、端正、整
洁”，写字时做到字迹工整、行款整齐，有一定的速度。
4、培养学生的写字兴趣、审美能力和良好的写字习惯提高学生
对汉字书法的鉴赏能力。
四、教学目标
1、培养学生写字的兴趣和审美能力，培养学生认真写字和爱惜
写字用品的习惯，使学生养成认真细心的学习态度和良好的意志品
质。
2、学生在识字的基础进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点，
初步掌握了解汉字的书写方法。
3、通过学习，学生养成正确的写字姿势，掌握执笔、运笔方法。
五、具体措施
1、观察联想，活化字形，感知字形美。
观察是认识事物的基础。写字教学首先要指导学生观察字形，弄
清汉字在田字格中的位置。在指导观察时，如果引导学生对抽象的汉
字加以联想，活化汉字字形，汉字字形就会深深扎根于学生的心中。
2、比较观察，示范演示，体会书写美。
小学生写字往往眼高手低，原因在于，相对某一个人来说，其观
察审美能力比较强，但实际动手书写的能力还不够，还没有很好地把
观察审美能力转化为书写审美能力。那么，在写字教学中如何帮助学
生提高书写能力呢?
一年级起步阶段，教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，
要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求。一横，一竖，一撇、一
捺……教师都要笔笔指导到位。教师的范写很重要。示范是写字教学
的先导。在指导学生整体认知之后，教师要在黑板上画好的田字格中
示范，向学生展示写字的全过程。教师要边演示边讲述：这个字是什
么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方
法以及笔顺等，使学生有一个初步的感性认识。但是，对于一年级的
孩子来说，仅仅范写还远远不够，由于受到观察能力的限制，学生的
临摹并不能一步到位。此时，运用比较的方法可以收到事半功倍的效
果。教师要指导学生认真观察，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练
掌握笔顺规则，体会汉字的造型美。
3、严格训练，培养习惯，发展个性美。
(1)、练字要严格要求。没有规矩，就不成方圆。《课程标准》对
第一学段中明确提出："养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。"正
确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常
发育，有利于保护学生的视力。习惯是一种动力定型，从小养成良好
的书写习惯，可以终身受益。写字前，教师指导学生削好铅笔，放好
作业本，端正坐姿，指导执笔方法。练习时，教师巡视，时时提醒学
生，时时纠正学生不正确的姿势和方法。书写时，教师要适时巡回指
导，随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法，与上
一个笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点，及各部分的比例，
做到防患于未然。教师在课堂上要反复指导，学生在练习中要认真书
写，循序渐进，逐步形成写字能力，养成良好的写字习惯。
(2)、训练要有度，要注重学生的发展。练字贵在精，而不在多。
4、激励评价，鼓励进取，展开竞赛。
表现欲是小学生的特点。我们教师应该让孩子充分展示自己的成
功，为孩子创造展示自己的机会。课堂上，我们采用板演、用实物投
影仪等手段展示学生习作。课后，我们在教室办学生作业专栏，将他
们的作品上墙"公开发表"，比比谁上榜次数多。这样的竞赛虽无物质
鼓励，但同学们依旧兴致高昂，有时因没有上榜，会嘀咕半天，眼中
流露出的尽是悔恨，这些足以证明每个学生都有可贵的上进心。