一、读题，解题。
1．课件出示：
温故而知新。
三人行，必有我师焉。
学而时习之，不亦说乎？
知之为知之，不知为不知，是知也。
师：同学们，这些句子你还记得吗？大家一起来读一读。
课件出示：
有志者事竟成。
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
师：这些句子你还会背吗？（出示并口头填空。）
师：同学们，我们积累的这些句子都是出自文言文。文言文是中国古代的一种书面语言组成的文章，俗称“之乎者也”。春秋、战国时期，用于记载文字的物品还未被发明，记载文字用的是竹简、丝绸等物，而丝绸价格昂贵、竹简笨重且记录的字数有限，为了能在“一卷”竹简上记下更多的事情，就需要将不重要的字删掉，可以说“文言文”是世界上最早的文字记录“压缩”格式。 今天，我们就来学习一篇完整的文言文──杨氏之子（板书）。请大家伸出你的金手指跟老师一起板书课题。齐读课题
师：明白题目的意思吗？（“杨”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”的意思是——的。那“杨氏之子”的意思就是――姓杨人家的儿子。）
2.你贵姓？也可以称为——氏之子或之女。学着课题的样子说说自己或同桌吧。（齐读课题）
二、出示学习目标
1.认识本课生字新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．结合注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
三、初读感知
1、初读感受。
师：这是我们学习的第一篇文言文，看看跟我们现在的文章有什么不一样？（难读，难懂，精炼等）
师：很多人都觉得文言文很难读、很难懂。其实“书读百遍其义自现”。“读”是学文言文的诀窍。
2、自由读课文，注意读正确、读通顺，难读的句子多读几遍。
3、指名读。相机评价。重点指导朗读：“孔指以示儿曰” “为设果” “儿应声答曰”（两个多音字：为、应）
4、读文言文不但要读正确、读流利，还要读出它的节奏来，这样才有古文的韵味。出示方法，师范读，练读，再指名读，齐读。
5、通过读课文，你知道了什么？（板书：杨氏子 孔君平）
四、研读理解
（一）、这篇课文主要讲了一件什么事？要想弄清楚，还要弄懂字里行间的意思。你觉得可以用哪些方法来读懂文言文？（相机板书：看注释、查工具书）请同学们试着用这些方法理解课文。（学生自学，教师巡视指导。）
（二）、交流反馈。
1、理解 “梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”
①出示句子。
②学生谈理解。（甚：学生练说“甚活泼、甚可爱……”。惠：《辞海》①仁慈；②柔顺；③跟“慧”相通，意思是聪明。仁慈、柔顺：有教养、有礼貌。）
2、理解“孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。”
①出示句子。
②学生谈理解。（诣：拜见。乃：就，于是。）
③你还知道了什么？（两家关系怎么样）从哪儿看出来？
3、理解“为设果，果有杨梅。”
①出示句子。
②学生谈理解。
③这里并没有写是杨氏子为孔君平设果，你是怎么知道的？
（文言文的语言表达十分精练，表达的时候跟我们现代文可不一样，理解的时候我们就要联系上下文）
④从这句话中，你还可以读出什么？（生：杨氏子热情招待客人）哪里看出来？水果里只有杨梅吗？
4、理解：孔指以示儿曰： “此是君家果”。儿应声答曰： “未闻孔雀是夫子家禽”
①出示句子。
②他们之间在说些什么呢？谁来说说这两句话的意思？
③你看出了一个怎样的孩子？从哪里看出来的？
孔君平拿杨梅和杨家的姓开玩笑，说杨梅是杨家的孩子。孔君平是要诱导杨氏子 (杨梅和杨氏子是一家人)。（板书:杨梅——杨家果)
杨氏子也拿孔君平的姓反驳。（板书：孔雀——孔家禽）
④比较：孔雀是君家禽。
未闻孔雀是夫子家禽。
你发现了什么？（未闻，显得委婉。称孔君平为 “夫子”显得有礼貌。）
⑤这么巧妙的回答，杨氏子一定思考了很长时间吧？（理解：应声答曰：不假思索，几乎想都没想。）
小结：杨氏子的回答是如此快速，如此巧妙，如此有礼，怪不得文章一开头就说了！齐读：（梁国杨氏子九岁，甚聪惠。）
四、赞“聪惠”
孔君平听了杨氏子的回答后，他会想什么？神情、动作又是怎样的？还会说些什么呢？
五、熟读成诵
过渡：古人用了短短的5句话就告诉了我们一个故事，让我们感受到了小孩子的聪慧、礼貌，老师觉得，像这们的文章，我们应该把它给背诵下来。
1、练习背2、指名背。3、男女生比赛背诵。
六、好书推荐
虽然我们是第一次学习文言文，但是大家学得很棒。在理解文言文的时候，我们可以采用哪些方法呢？除了字面的意思，我们还读懂了文字背后的内涵。
要想了解到更多像杨氏子这样聪明智慧的故事，老师推荐大家阅读《世说新语》，你会发现学习文言文很有意思。
发表于 2021-10-3 09:13:56
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