公开课 人教版小学语文四年级上册第20课古诗两首 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计

网站工作室

人教版小学语文四年级上册第20课古诗两首
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计

一、激发兴趣，导入古诗
李白曾经写过的一首送别诗你们还记得吗？（指生背）
李白和汪伦的情谊比桃花潭水还要深啊！让我们齐背后两句。
小结：古代的交通不方便，信息不发达，朋友一旦分别就很难再见面。所以在离别之际，古人往往设酒践行，折柳相送，有时还要吟诗话别，以表达彼此的深情厚谊，这种诗被称为送别诗。（板书：送别诗）
今天，我们就一起来学习李白写的另外一首送别诗。

二、循序渐进，读懂诗题。
1.读准题目
    师：请同学们看黑板，老师写在黑板上的课题少了两个个字。(孟、陵)这是我们这节课要掌握的生字。现在请大家举起手和老师一起把课题补充完整。孟的第一笔是什么（横撇）。
2.深入诗题
汪伦依依不舍地送走了李白，谁能说说在这首诗中又是谁送走了谁?(李白送孟浩然)
这首诗的题目比较长，有十个字，读的时候要注意停顿，谁来试着读一读。
指生读，要求停顿正确 (黄鹤楼/送孟浩然/之广陵) 。（师划出停顿）
齐读。
师：读了这么多遍诗题，再仔细对比几首送别诗的题目《芙蓉楼送辛渐》、《送元二使安西》，你有没有发现什么共同点?
师总结：送别诗的诗题往往会将送别的地点，送别的对象，还有送别对象的去处融入其中，这是它的一大特点。
诗题也就是古诗的“诗眼”。读懂了诗题，也就把整首古诗读懂了一半。谁来说说题目的意思是什么？
虽然说古代的送别诗很多。但是，李白和孟浩然在黄鹤楼的这一送却引起了轰动，在文学史上被称为三名一别。名是著名的名。（手指课题）在名楼：黄鹤楼，送名人孟浩然，到名地：广陵。  
三、读通诗句，理解诗意。
1.读通诗句
自由读。
    读懂了诗题，接下来我们要读通诗句，读通诗句的要求是“认清字形，读准字音”，你能做到吗?来，自由地读一读这首诗。标出不懂的地方。
指名读。
    谁来读给大家听一听?(强调生字的读音要准。“辞”平舌音，“唯”)
读出诗的节奏感。
    古诗朗读要讲究节奏，这样才能琅琅上口，音韵优美。
    我们可以这样读“故人/西辞/黄鹤楼”—这是二二三节奏。谁能接着往下读？
    我们还可以把“故人西辞”四个字连起来读，变成四三节奏（范读），想读的接着读吧！
    齐读。
2.理解诗意
诗读通了，诗句的意思你能读懂吗?读懂古诗有个好助手，就是书上的注释。现在就请大家借助注释，自己学一学，再把你读懂的句子说给同桌听，等一下老师要考考你们。
填空，屏幕出示。

四、展开想象，体验诗情
学好古诗，光读懂诗歌的意思还远远不够，我们还要走进诗人的内心去体会诗人的情感。咱们来看前两行诗，你有没有什么疑问？
1.理解“故人”：（屏幕出示）讲述他俩相识相知的经过。李白年轻时风流潇洒，挎一把宝剑，带上他最心爱的酒壶，云游天下，在路过湖北襄阳时，他听说前辈诗人孟浩然隐居在城东南的鹿门山中，特地去拜访他。孟浩然看了李白的诗，大加赞赏，两人一见如故，很快成了挚友。孟浩然热情款待了李白，并留他住了10多天。两人一起游山玩水，饮酒作诗，成为了亲密的朋友。李白曾写诗：“吾爱孟夫子，风流天下闻”。意思就是说“我敬重孟浩然先生的庄重潇洒，他为人高尚风流闻名天下。”这么亲密的朋友就要分别了，他们怎么舍得呢?读出不舍。
2.理解“西辞”：滚滚长江水由西向东流，老朋友孟浩然辞别西边的黄鹤楼（板◎），要到东边去（板◎），这就叫“              ”。
3.赏析“烟花三月”（屏幕出示图片）
在这千年胜地的黄鹤楼上，在这如诗如画的江南春天，诗中用了一个词来形容当时的景色。
师：为什么说“烟花三月”呢？
烟花三月是什么样的三月？
　　沉浸在如此美景中，我们一起来读一读这两句诗。齐读。　
4.良辰美景三月天，诗人本该和老朋友孟浩然共饮美酒，吟诗作赋。但孟浩然又匆匆离李白而去。李白的心情会怎样?
“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”
理解“孤”。孟浩然的船走了。可李白还在黄鹤楼上久久地望啊望啊，他在看什么啊？
可那是唐朝盛世啊！长江是主要的交通渠道。江上应该有许许多多来往的船，为什么李白只看见孟浩然的孤帆呢？
谁来再读读，指名读。范读。齐读。
孟浩然的孤帆渐渐远去，渐渐消失了。只能看见江水了，为什么李白还不离开啊？
如果你是李白，在送别好朋友孟浩然时，你会说些什么？

（播放PPT）想象一下，现在你就是李白。老朋友走了，你仍独立江楼，目送友人。朋友看不见了，你看着逐渐变小的船;船看不见了，你看着船上的帆;帆也看不见了，你仍不肯离去，孤独地站在那里，只看见浩荡的长江水滚滚向东边流去。读。
李白对朋友的一片深情，正体现在这富有诗意的目送之中!（板书：情深）
相见时难别亦难，这深深的情，这浓浓的意化作了这首千古名诗。带着李白的深情，我们再来读读古诗，谁来试试。
现在请全班同学起立，让我们一起像他这样深情地、诗意地送别孟浩然……

五、课外拓展
    孟浩然走了，时光流逝，但他对孟浩然的思念没有停止。一年后李白又为这次送别写了一首五言诗。《江下行》，让我们来读一读。
    去年下扬州，江送黄鹤楼，眼望帆去远，心逐江水流。
帆去远，心相随！多么地情深意长啊！

李白这首送别诗的意境，常为后代其他艺术形式尤其是电影艺术所借鉴，许多江边送别的场面，都设计了征帆愈行愈远，相送者愈登愈高，最后登上山顶的送行人空对江流的镜头。由此亦可见这首诗艺术生命力之强盛。不愧为一首传诵千古的杰作。

　六、拓展训练
1.黄鹤楼的这一别别出了李白与孟浩然的深情厚谊，老师这里还有几首送别诗，请看到课文纸，自己读一读，看看他们是怎样送别的。
《赠汪伦》：以歌相送。
《别董大》：以话相送。
《送元二使安西》：以酒相送。
2.根据情境填诗句：
（1）“            ，             ”描绘的是一幅优美动人的画面:碧波浩渺的江面上,孤零零的一片风帆冉冉向前驶去,在湛蓝的天空远处慢慢消失了,一点也看不见了,只见浩荡东流的长江在天水相接的地方影影绰绰流动。
（2）即将告别母校，告别亲爱的老师和同学，我们自然会想到送别诗。王维送朋友去西北边疆时,写下了“劝君更尽一杯酒，            ”的诗句，表达了友人离别之情；高适在送别董大时也写了“莫愁前路无知己，             ”，表达了对好友的美好祝福。

这节课我们学习了一首送别诗，还读了几首送别诗。古代的诗人们在送别时，虽然送别的方式不同，但诗歌所传递的情感却是相同的，那就是对朋友的依依不舍之情。下课以后，请同学们利用课余时间再收集与“送别”相关的诗或词，进一步学习。