学习《备课的‘角色”》的体会

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    最近读了钱正权所写的文章《备课的‘角色”》深有体会：备课，教师最好要经历三种“角色”的转换，首先是文本的一般阅读者，继而恢复为一个语文教师，最后设限自己是一名学生。

         教师的专业成长主要就是靠边教学实践边坚持阅读，日久天长地锻炼，要读书先做读书人。

        首先要以一个普通阅读者的角色阅读文本，一一颗真诚的心与作者进行自由对话，才会被文中的人物，事件与情景所感动阅读也不能只顾文本内容，正如朱光潜在一篇谈读书的文章中所言：过了河，还得回头去欣赏桥是怎么样的。

        备课时，有两种做法不可取，一种是依赖教学参考书，照搬目的要求，教材分析，教学建议等。另一种是把“名师”的教案拿来依样画葫芦，教学极具个性和创造性，应做到因师因生因地而异，要恰当地处理教学内容。

       备课时，最重要的是考虑学生的学习效果，一是从学生的角度看学习内容的已知，未知与难易程度。二是从学生角度想想怎样学习才有兴趣，能满足求知欲。三是课文解读应设想多种可能性，做到有针对性地对学生进行点拨与引导。

       课堂教学结构要引人入胜，教师要有整合协调的计划，让学生感受到学习的快乐。

       反思自己的备课，“我是一个语文教师”考虑的多，而“我是一名学生”则考虑的少。有时只是为了完成自己预设的教案好目标，而没有深入地去考虑学生怎样学习才有兴趣，能满足求知欲，太禁锢学生了，造成学生学得疲踏，没有兴趣。不要抱怨学生进入不了情景，作为教师，应经常反思，你的课堂吸引学生了吗？你站在学生角度想了吗？只有这样，才会使自己的课堂日趋完善，成为一种灵性，活泼，有效的课堂，一种情智共生的课堂！