帮助学生打开写话思路 ——辅导“我和红领巾的故事”有感

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“我和红领巾的故事”是上周我们学校组织的“现场作文大赛”的题目。

知道参赛题目之后，我就布置学生自己先写一写。可是，等我看了学生写的内容后，心情一下子跌入了谷底。怎么，二年级的孩子的作文就这般套路化，这般惊人的相似。其中，大多学生都是写的“盼望入队；入队后知道了红领巾的意义；而后天天佩戴红领巾。”或者“助人为乐”：“坐公交车让座给老人”，“扶盲人过马路”这两种情况。

我陷入了深思：是什么原因造成了这样的结果？应该怎样解决这个问题？思虑再三，我决定对学生进行培训。

首先，我让学生知道：每个入队的少先队员，都知道红领巾是红旗的一角，是革命先烈用鲜血染红的，用生命换来的；都知道红领巾是少先队员的标志，每天都要佩戴它。如果只写这些大家都知道的内容，内容就显得太空洞，没有说服力，是得不了奖的。

其次，我让学生明白：“坐公交车让座”，是助人为乐的行为，值得提倡；但是，如果同学们都写坐公交给老人让座，那么给人的感觉是公交车上的老人真多啊！还让学生明白：“扶盲人过马路”也是一种值得赞扬的行为；但是，如果多数人都写给扶盲人过马路，那么给人的感觉就是满大街都是瞎子。这种千篇一律，千人一面的文章是分不出高下的，是不能得奖的。

接着，我对同学们讲解优秀少先队员的故事，比如，救火的赖宁；八岁挑起家庭重担的孩子……使同学们知道，无论是生活、学习、劳动，任何一方面出众都行。

然后，我给同学们建议：你们可以把“助人为乐”的范围扩大一些，比如“雨中送伞”、“路上推车”、“辅导同学学习”、“鼓励别人”等；同时，还可以结合自身的实际情况，写一写自己在“环保”、“节约”、“遵守交通规则”、“团结友爱”、“意志品质的培养”、“好习惯的养成”等方面的内容。

再次，让学生重新来写。

最后，我从中挑出来二十多个内容写得比较有新意的学生，又进行了一对一、面对面的辅导。下面是部分参赛学生的习作及老师点评：

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我和红领巾的故事

冉修平

一个星期六的早晨，我和妈妈到菜市场买菜。

菜市场的人多，菜也多。买卖的讨价还价声不断，热闹极了！

不大一会儿工夫，妈妈就买好了我们需要的土豆、豆角和西红柿。我和妈妈刚走两步，就看见前面一位阿姨的自行车后座上跳下来了一棵淘气的大白菜。它像球一样在地上打着滚。我连忙跑上前，小心地抱起大白菜，并大声喊道：“阿姨，您的菜掉了！”阿姨转过身，接过白菜，笑眯眯地对我说：“谢谢你，小朋友！这少先队员就是不一样！”

听了阿姨的话，我感到很自豪，也更加爱这红领巾了！

[老师评语]内容仍然是助人为乐，但是生活气息很浓，体现了小作者善于从生活中捕捉素材。



我和红领巾的故事

栾鹏飞

下午放学，我高高兴兴地唱着歌走在回家的路上。

我刚走到家门口，看见一只小鸟正从树上一头栽了下来。我连忙跑上前捡了起来，仔细观察发现它的腿受了伤。我就把它带回家，每天坚持擦药、喂食。

一个月过去了，小鸟的伤全好了。

我把它重新放回了大自然。小鸟边飞边回头叫，好像说：“红领巾”真好！

[老师评语]地球是人和动物共有的家园，人和动物应该友好相处。这篇小文章凸显了少先队员爱鸟、护鸟的意识强，它不就是一曲“人和动物是朋友”的赞歌吗？



我和红领巾的故事

邢甲一

晴空万里。我和爸妈一同到黄河边游玩。

来黄河边游玩的人真多呀！有的人在钓鱼，有的人在踩皮皮泥，有的人在划船，还有的人在种树。

我拉着妈妈的手说：“我们也去种树吧？”妈妈说：“我们是来钓鱼的。种什么树呀！”我连忙说：“数目的好处很多。能挡风沙，能净化空气，能保持水土……”在我的坚持下，爸妈终于同意了。

我们一家三口，不一会儿就把买来的五棵树苗全都种上了。我还给它们起名为“红领巾树”呢！

[老师评语]生活气息很浓，体现了小作者环保意识很强，种树养绿的积极性很高，为大人们做出了榜样。



我和红领巾的故事

韩玉阳

放学了，爷爷来接我回家。

我们路过玩具店门口时，老板大声吆喝：“快来看看，快来摸奖啊！一元钱就能摸到一个大玩具。”几个小伙伴快步走进店去。我用力甩开爷爷的手，正想跑过去时，胸前的红领巾迎风飘扬，好像在一边刮我的小鼻子，一边说：“你还是名少先队员呢！怎能乱花钱。摸奖那是变相的赌博。”我清醒了，立刻停住脚步，拉着爷爷的手，头也不回地往家走去。

红领巾，你是我的好朋友。我要天天佩戴着你，更加严格地要求自己，做一名优秀的少先队员。

[老师评语]小作者抗拒了新玩具的吸引，知道了摸奖的害处，懂得了不乱花钱，这是多么难能可贵呀！