小学语文目标、教学重难点反思清单

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近几年，本人一直在做教育教学研究工作 ，纵观自身在教学课堂上的一些所见所闻以及教学实践，个人认为一节课中教学重点与难点确定得是否准确，教学过程是否突破重难点，关系到教学效果的优劣。那么，如果想在教学中突破重难点方面，应该遵循哪些要点呢？   
首先，教师要把“读”贯穿于整个课堂。教师在课堂上要重视学生的朗读，要让学生多读课文，采用多种形式让学生去读懂课文。读的方式和方法不能太过单一，要多样，要有交替，要有变化。相同的方式和方法，一般不能多次重复使用，否则会适得其反。教材中的每篇课文都很美，教师要注意根据课后要求和提示，重视和训练学生的朗读，直至他们把课文读透。
其次，要理清课文的思路。小学语文教学的“思路”和“教路”一般为“导课-读文-理解-升华-总结”。其中最大、最重要的环节是读懂课文理清文章脉络，一般又遵循“整体-局部-整体”、“语言文字-思想内容-语言文字”的 规律。为了让学生读懂课文，教师在实际教学中易于操作，富于实效，除了“导课”和“总结”外，一般教师在课前可安排预习任务，这样有利于帮助学生更好的理解课文内容，从而突破第一 课时的重点。
再次，在课堂上要巧设问题。每篇课文的教学提问要注意整合，教学问题要精心设计。一是表达要清楚，指向要明确；二是对学生的阅读、思考和回答要有一定的启发性；三是要有利于不同层次、不同家庭背景、不同表达习惯的学生进行思考和回答。只有提问少了、精了，教学才能集中，主题才能鲜明，课文也才会有“整体感”。
另外，教师要把课堂多交给学生交流。教学中教师容易抛开教材，抛开学生，滔滔不绝，一讲到底。一定要注意克服，只在“导课、重点、难点、总结”处精讲即可。教师要注意调整身份，做好学生学习的组织者和伙伴就行了。主要在激发学生学习兴趣、组织学生学习活动、帮助学生克服学习困难、协助学生总结学习成果方面发挥作用。教师的讲，旨在激起兴趣、启发思维、引导方法、总结结论、赏识鼓励。因此，要讲得少，讲得精，讲得法，才能使整堂课活起来。
最后，每堂课要设置与本堂课相关的练习让学生去完成并当面批改。每节课教师要做到“读、讲、练”结合，有读、有讲、有练。要依据每篇课文的实际情况，选准至少三道习题进行课堂练习训练；并在“全员训练”的基础上，还要进行“个别训练”检查、反馈。教师要根据具体课文特点、资源、学生的基础等情况，每课坚持进行一些与课文内容相关的训练，设置难易适中的练习题去巩固课堂教学，只有这样的教学才“扎实”，学生才能在课堂上学有所得。
总之，教师如果能在设计教学过程和具体实施教学时，根据教材内容和学生的实际情况，把握住教学的重点并突破难点，把“读”字贯穿于整个课堂教学中，并做到以问促读、读必所思，以议细读、读能明理。在教学中抓住文章的关键处以及作者的构思因材施教，精心教学，那么，一定会取得良好的教学效果。

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目标、教学重难点反思清单
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