阅读《正面管教》感受

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阅读篇目：第4章“重新看待不良行为”
阅读感受：孩子的不良行为背后，有其错误观念和行为目的，但孩子意识不到那是隐藏的“密码”，大人们要识别出这些不良行为背后的错误，目的才能有效地帮助孩子改变不良行为。

阅读篇目：第5章“当心逻辑后果”
阅读感受：逻辑后果只有在运用得当正确的情况下，才能让孩子从中学到有益的东西，它不能成为伪装的“惩罚”，而自然后果在运用恰当的情况下能培养孩子的责任感。

阅读篇目：第6章“关注于解决问题”
阅读感受：传统的管教方式关注的是教给孩子不要做什么，或者因为别人是“那么说的”而去做什么。正面管教关注的是教给孩子要做什么，关注问题的解决，孩子是整个过程的积极参与者，而不是被动的接受者。

阅读篇目：第7章“有效地运用鼓励”
阅读感受：孩子们需要鼓励正如植物需要水，没有鼓励他们就无法生存。但是要对一个正在做出不当行为的孩子进行鼓励，却不是一件容易的事。

阅读篇目：第8章“班会”
阅读感受：班会为老师和孩子们提供了最好的环境来学习和实践合作，相互尊重，以及专注于解决问题。

阅读篇目：第8章“班会”
阅读感受：班会给孩子们提供了培养“七项重要的感知力和技能”的机会，而且能够消除孩子们的行为问题，并促进学业知识的学习。