小学语文老师教学随笔 一次特殊的作业批改

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一直以来，批改作业是最耗时最让老师们头痛的工作，可不批改作业就无法检测学生的掌握程度，所以批改作业就成了老师们必不可少的一项负担。昨日的一次的特殊批改却让我有了意外的收获，有种欲欲跃试的冲动，因为说实话，内心一直很排斥这种常年不变的批改方式，很想找到一种既可行又轻松的方法，让我们能把更多的精力投入到课堂研修中去。

昨天上了一节古诗课，上完后还有时间，于是我布置作业，要求学生当堂抄写在作业本上。说完，学生纷纷拿出本子写作业，由于作业不多，大多数学生很快做完。可我没有像往常一样急着让组长去收作业。而是叫他们打开作业，开始巡视。检查过程中发现大多数学生完成工整，能按要求去做。对写的较好的学生，我当堂给予表扬，并拿给其他写字不够认真的学生看，有了鲜活的榜样，其他学生更加认真的写了。而发现有些写错字的学生我及时给予纠正，并让他重新再写一写。就这样，全班学生在我的巡视中结束了本堂课的作业。我觉得很轻松，也很意外，因为没有用红笔去一本一本的批改，但学生却完成的那么好，没有一个同学落下来，并且出现的问题能及时解决。要是交上来回去再批改，结果会是这样吗？答案应该是否定的。
由此我想到了很多，作业非得要收上来一本一本的批才叫做改吗？红黑墨水沾了整个作业本，学生有真正的去关注吗？老师花了大量的时间在作业的批改上，真的效果很好吗？不 见得！为什么错的字还是错？为什么有那么多学生不完成作业？为什么写的那么马虎？这都是平时老师们讨论最多的问题。我想，换种方式，或许效果是否会更好呢？如，在课堂上教师的巡视，学生互相交换，有时还可以发动组长负责检查，这些也是可行的办法呀！既节省教师的时间又取得良好的效果，何不尝试一下呢？
这次研修，突然抛出这个内容，只想和同仁们共同探讨，以解决平时作业批改问题，不对之处多多指教。